申美的萬科梅沙書院方案：如何應(yīng)對(duì)美本申請(qǐng)新變化

現(xiàn)在是：得文科者得天下。相對(duì)于中國的教育可能過分強(qiáng)調(diào)于專業(yè)性或者有一些學(xué)生數(shù)理化好文科完全可以放棄掉或者不好的情況相比，美國的大學(xué)錄取過程當(dāng)中，我們可以看到很多的專業(yè)即使是像科學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程這樣的專業(yè)，在課程設(shè)置的時(shí)候，也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)屬性、強(qiáng)調(diào)人文精神以及強(qiáng)調(diào)文化歷史觀念?；诖髮W(xué)的培養(yǎng)方式以及課程結(jié)構(gòu)，希望我們?cè)谥袑W(xué)的階段，學(xué)生能夠從人文教育方面打下更好的基礎(chǔ)，建立起一個(gè)非常好的思維能力。

申美的梅沙方案：如何應(yīng)對(duì)美本申請(qǐng)新變化

時(shí)間：2020年2月17日晚

(19：00-20：00)

地點(diǎn)：微信群在線

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(鄧寧主任在2019梅沙教育交流研討會(huì)現(xiàn)場)

各位老師、家長，大家好，非常高興今天晚上有機(jī)會(huì)和大家分享關(guān)于大學(xué)申請(qǐng)的變化和我們的應(yīng)對(duì)方案，我是萬科梅沙書院升學(xué)指導(dǎo)咨詢中心的主任鄧寧老師。

非常感謝方老師已經(jīng)把我個(gè)人的背景情況介紹發(fā)到了群里，那么我就不多說了，節(jié)省時(shí)間，今天我就直奔主題，希望今天的分享能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助，這也是我第一次用微信的方式參加公益講座，還是感覺非常新鮮的，在講座的過程當(dāng)中大家有任何問題都可以記下來，等我講完后都有提問的機(jī)會(huì)，我會(huì)跟大家共同討論，謝謝大家。下面我們的講座就開始。

我在這個(gè)講座做了一個(gè)很有意思的PPT，把我們今天的題目重新的給闡述了一下。在這個(gè)題目當(dāng)中，我們提到如何應(yīng)對(duì)美本申請(qǐng)的“心”變化，我在這里畫了一顆紅紅的心，為什么不用“新”而用“心”來代表呢?因?yàn)槲覀兯屑议L和學(xué)生在關(guān)注大學(xué)申請(qǐng)的時(shí)候，很多情況下都會(huì)去看大學(xué)有什么樣的變化、大學(xué)的招生錄取數(shù)據(jù)發(fā)生了什么樣的改變，或者很注重去關(guān)心大學(xué)的要求來迎合大學(xué)所希望看到什么、所得到什么。

實(shí)際我想跟大家講的是，所有大學(xué)特別是美國大學(xué)的申請(qǐng)，最核心的主導(dǎo)力量應(yīng)該是學(xué)生自己。無論外界發(fā)生什么樣的變化，更關(guān)鍵是要看學(xué)生自己應(yīng)心而生，他應(yīng)該有一些什么的應(yīng)對(duì)策略，只有我們發(fā)揮學(xué)生更大的主觀能動(dòng)性，我們才能在申請(qǐng)過程當(dāng)中掌握主動(dòng)權(quán)、才能做到以不變應(yīng)萬變、才能在整個(gè)申請(qǐng)過程當(dāng)中發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢(shì)。

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我想首先分享一下，我們?cè)诮衲甑腅A、ED的錄取過程當(dāng)中，從整個(gè)錄取中國學(xué)生的錄取總趨勢(shì)來看，對(duì)于名校、特別像藤校的錄取結(jié)果，在整體數(shù)量上沒有太大的變化。但分別到個(gè)別不同的學(xué)?？赡軙?huì)有所小幅度的增長、也有一些小幅度的減少。但總體而言，對(duì)于中國學(xué)生的總體數(shù)量變化不大。從學(xué)生申請(qǐng)和拿到錄取的情況來看，有更多的學(xué)生是通過早升ED的方式獲得的錄取。家長和學(xué)生可能會(huì)有這樣的疑問：是否在ED的申請(qǐng)階段會(huì)更容易一些?是否ED的時(shí)候大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更低一些，否則為什么ED的錄取申請(qǐng)率會(huì)相對(duì)于RD要高出很多?就這個(gè)問題，我認(rèn)為正確的理解應(yīng)該是這樣：對(duì)于一所名校，無論在任何一個(gè)階段，它錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有變化的。在ED的時(shí)候，從學(xué)生的申請(qǐng)數(shù)量上來講是相對(duì)比較少的，通常學(xué)校在ED和RD的時(shí)候，學(xué)生申請(qǐng)數(shù)量的區(qū)別大概是幾倍甚至10倍以上的差異。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差異呢?很大原因是因?yàn)镋D的階段比較早，很多學(xué)生對(duì)于自己的目標(biāo)認(rèn)知還不是很清晰，而且沒有做好一個(gè)非常充分的準(zhǔn)備，是否決定來ED。這樣對(duì)于敢于做ED申請(qǐng)的學(xué)生，其實(shí)他無論從學(xué)習(xí)成績、各種考試成績以及個(gè)人自己背景材料的提升和準(zhǔn)備方面都是做了充分的準(zhǔn)備。更重要的是：學(xué)生會(huì)對(duì)自己要申請(qǐng)的學(xué)校有了一個(gè)充分的認(rèn)知，那么他才會(huì)做早申的ED。同時(shí)在ED階段大學(xué)要鎖定一部分錄取之后肯定能夠來的學(xué)生。通?，F(xiàn)在大學(xué)的在ED的錄取學(xué)生是整個(gè)自己要招收學(xué)生的40%-50%左右。由于這兩種因素的驅(qū)動(dòng)，造成我們?cè)贓D階段錄取率有比較大的提升。

我之所以要談這一點(diǎn)?因?yàn)樯衔医裉煜胫v的一個(gè)核心是：我們除了去關(guān)注各種客觀的成績和各種背景提升的活動(dòng)，以及自己的文書等等之外，我們更應(yīng)該從心而生去關(guān)注自己的初心，自己的發(fā)心、自己對(duì)未來的目標(biāo)點(diǎn)設(shè)定。

下面給大家分享一下這一次講座的另外一張PPT：我們可以看到，在整個(gè)EA、ED錄取的結(jié)果當(dāng)中，除了學(xué)生自己背景各方面的情況比較好，學(xué)生的自我認(rèn)知在選校當(dāng)中的重要性是非常大的，因?yàn)閷W(xué)生在選擇ED學(xué)校的時(shí)候，一定是要對(duì)ED的學(xué)校有了一個(gè)充分的了解，能夠非常好的回答清楚“我是誰?”和“我為什么要選這個(gè)學(xué)校?”的問題。如果沒有一個(gè)清醒認(rèn)知的話，學(xué)生對(duì)于ED學(xué)校，如果是采取一種模棱兩可的態(tài)度和說“也許會(huì)怎么樣”，并不是自己真心向往的，就很難錄取。我們已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的例子。即學(xué)生的整體情況很好、分?jǐn)?shù)很高，但這個(gè)學(xué)校不一定會(huì)錄這個(gè)學(xué)生。反而對(duì)有一些在一個(gè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間范圍之內(nèi)，這個(gè)學(xué)生看似不是特別的成績優(yōu)秀，但是因?yàn)樗軌蚝芮宄治龅絺€(gè)人與學(xué)校的契合度，這樣的學(xué)生也是可以能夠被錄進(jìn)來的。所以我們通過這樣的案例對(duì)比和分析，是希望學(xué)生在自己選校的精準(zhǔn)定位上能夠下更大的功夫，要能夠做到精準(zhǔn)定位，需要在學(xué)生的自我認(rèn)知、學(xué)生在學(xué)校的研究上下很大的力量，讓學(xué)生真正的了解“我是誰?”、“我為什么要去這個(gè)學(xué)校?”、“我能夠?yàn)檫@個(gè)學(xué)校帶來什么?”以及“將來我在這個(gè)學(xué)校能夠得到什么樣的成長?”，“經(jīng)過這樣的成長，我會(huì)成為一個(gè)什么樣的人?”、“未來我能夠給這個(gè)學(xué)校有什么樣的回饋?”這是通常在申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候，大學(xué)非常喜歡考量申請(qǐng)人的一些問題，由此來去評(píng)判在各方面背景條件都不錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)中誰是更適合這個(gè)學(xué)校的人。

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基于這幾點(diǎn)，在萬科梅沙書院的升學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)和工作過程當(dāng)中，我們從學(xué)生上高一的時(shí)候，就對(duì)學(xué)生展開比較細(xì)致、比較系統(tǒng)的自我認(rèn)知的輔導(dǎo)，包括各種測試，和由此讓學(xué)生建立起自己的成長規(guī)劃的路徑圖，同時(shí)升學(xué)指導(dǎo)老師在過程當(dāng)中不斷的關(guān)注學(xué)生的變化和給予指導(dǎo)和修正;在學(xué)生上高二的時(shí)候，我們會(huì)給學(xué)生開設(shè)比較系統(tǒng)的學(xué)校研究課程，通過各種資料、網(wǎng)站以及對(duì)歷屆學(xué)生申請(qǐng)的數(shù)據(jù)分析、對(duì)比幫助學(xué)生研究學(xué)校、選擇最適合的學(xué)校。

另外我們的升學(xué)指導(dǎo)老師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生親自進(jìn)行大學(xué)訪校，通過在大學(xué)訪校的過程，一方面給學(xué)生以實(shí)地的體驗(yàn)和親身的了解，另外在高二訪校的時(shí)候，有一些學(xué)校還可以接受學(xué)生的面試，增加各種招生官和學(xué)生直接溝通的機(jī)會(huì)。其實(shí)在每個(gè)大學(xué)的申請(qǐng)過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)校是否有熱情，是否主動(dòng)與招生官來溝通，是某些學(xué)校申請(qǐng)成功的很重要因素。

在這里，我想給大家分享一個(gè)非常有意思的例子：我今年帶了一個(gè)學(xué)生，她申請(qǐng)了曼荷蓮學(xué)院，招生官來萬科梅沙書院進(jìn)行訪問的時(shí)候，我們的學(xué)生和招生官有過密切的互動(dòng)，同時(shí)她寫的申請(qǐng)文書也非常有特色，那么學(xué)生在接到曼荷蓮這個(gè)學(xué)校的錄取通知書的時(shí)候，在這個(gè)通知書上，招生官親筆寫了一句話說：我見到你和你的文書，給我留下非常深刻的印象。

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另外，在學(xué)生的申請(qǐng)過程當(dāng)中，關(guān)于選校這個(gè)問題我還想更多強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是：目前我們要走的策略是少而精，還是像通常以前那樣的，在RD階段用廣種薄收的方式。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生會(huì)對(duì)于自己的目標(biāo)不是很明確，可能就會(huì)有試探的心理，申了很多學(xué)校，最終希望能夠廣種收到其中一些錄取。特別是有一些學(xué)生在有一些機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)的過程當(dāng)中，機(jī)構(gòu)服務(wù)的一大特點(diǎn)是一定要讓學(xué)生申一些什么樣學(xué)校，這樣例子的學(xué)生的選校的清單是跨度非常大的，可以明顯感覺到有一些學(xué)校是會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出學(xué)生的水平，學(xué)生不可能沖擊到。家長和學(xué)生會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知說：我要利用早申的機(jī)會(huì)不斷去拔高。實(shí)際上，這樣與學(xué)生的能力并不匹配，反而是浪費(fèi)了早申的機(jī)會(huì)，或者一定會(huì)有一個(gè)所謂的“安全學(xué)?！?，但這個(gè)“安全學(xué)校”對(duì)學(xué)生的水平設(shè)定得非常低。這樣就會(huì)造成，跨度很大的學(xué)校的清單讓學(xué)生去申請(qǐng)。這種方法，我們?cè)趯W(xué)校的輔導(dǎo)過程當(dāng)中是不推薦的，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是少而精的精準(zhǔn)定位。大多數(shù)中國學(xué)生，實(shí)際真正進(jìn)入申請(qǐng)準(zhǔn)備的階段是不會(huì)太早的，一般都到了每年的8月份、9月份之后。一個(gè)好的大學(xué)申請(qǐng)是需要大量的功夫和細(xì)節(jié)去研究它的文書、進(jìn)行文書寫作。如果學(xué)生申請(qǐng)的學(xué)校數(shù)量過多，是沒有辦法去細(xì)心打磨，和在一個(gè)學(xué)校的申請(qǐng)上投入更多的力量。因而我們建議學(xué)生要少而精的精準(zhǔn)對(duì)位，選擇在你水平相當(dāng)適合、適合的學(xué)校，每個(gè)檔次有2-3所或3-4所，整體不要超過10所的申請(qǐng)量。

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我還想在這里談一個(gè)大學(xué)申請(qǐng)的變化，非常大的一點(diǎn)是我們可以看到有很多的學(xué)?，F(xiàn)在是增加了它的附加文書，比如以華盛頓圣路易斯大學(xué)為代表，在2年前也增加了自己的附加文書。有得時(shí)候?qū)W生申請(qǐng)某一個(gè)學(xué)?？赡軙?huì)因?yàn)樗挥幸黄狢OMMON APP的主文書，沒有任何的附加文書，所以學(xué)生就說：反正我申一下也不用做過多的工作，我就把這個(gè)申請(qǐng)送出去了。那么，為什么越來越多的學(xué)校要增加自己的“附加文書”?其實(shí)是為了更好的去衡量學(xué)生與學(xué)校的契合度，而不是隨便申一下。

這又會(huì)引出一個(gè)問題，通常會(huì)見到，學(xué)生會(huì)把自己的故事進(jìn)行修改，這種修改就是非常小的修改，然后把同一個(gè)故事，貼到了不同學(xué)校的文書題目下，這種方法可取嗎?我的看法和回答是：非常不可取。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校都有自己的特色，你在回答即便是一個(gè)相似的問題，比如說：你是一個(gè)什么樣的人?你能夠?yàn)槲疫@個(gè)學(xué)校帶來什么的時(shí)候?如果學(xué)生不能夠?qū)W(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和思考，同時(shí)把學(xué)校的特點(diǎn)和對(duì)特定學(xué)生的期望，融入到自己以前的經(jīng)歷當(dāng)中來去闡述自己的背景故事，這樣的文書是很難打動(dòng)大學(xué)招生官，很難展現(xiàn)跟學(xué)校的契合度。

在這里我想舉一個(gè)小小的例子：比如像羅切斯特大學(xué)，他是研究型大學(xué)，他的研究特點(diǎn)是非?？斓臅?huì)推出各種各樣的科研，把它的成果很快轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中，同時(shí)這個(gè)學(xué)校的科研項(xiàng)目數(shù)量和學(xué)生的比例相對(duì)而言是比較高的。即每個(gè)學(xué)生能夠得到科研的機(jī)會(huì)會(huì)比較大，而且這個(gè)學(xué)校所期望的學(xué)生特點(diǎn)是，在他的有driven，accomplished 等，它實(shí)際非常希望學(xué)生是那種能夠有實(shí)際做出成果東西的孩子。那這樣的一種學(xué)校的科研氛圍和相對(duì)純粹一些只是搞理論研究、做一些科研分析、不太注重科研成果轉(zhuǎn)化的學(xué)校相比，它的特點(diǎn)就會(huì)很明顯了。這個(gè)時(shí)候?qū)τ谖覀冇幸恍W(xué)生，可能在自己的活動(dòng)列表上會(huì)有一個(gè)很長的list講自己做過各種各樣的科研活動(dòng)，有一些科研活動(dòng)可能純粹是理論性的，可能是會(huì)有一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告或者有一個(gè)paper和對(duì)比能夠把自己的科研成果，轉(zhuǎn)化成一些有應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目的學(xué)生來比，顯然后者就會(huì)更加適合于這個(gè)學(xué)校。所以學(xué)生寫文書的時(shí)候，對(duì)于自己的科研經(jīng)歷的發(fā)力點(diǎn)、著眼點(diǎn)是什么，就需要針對(duì)不同的學(xué)校要有不同的考量，所以不是說同一個(gè)故事，可以在不同的學(xué)校一用百用的。

我最后總結(jié)一下，為什么說我們對(duì)于選校這個(gè)問題要有這樣高度的重視和要有一個(gè)從心而發(fā)的深刻理解以及要尊重自己由心而生的初心，同時(shí)要從一而終呢?因?yàn)榇髮W(xué)在錄取過程當(dāng)中，它也會(huì)有考慮：越來越多的大學(xué)在注重自己的YIELD RATE， 其解釋是“我發(fā)出了多少錄取通知書，到底有多少學(xué)生能夠真正來就讀”。在這方面表現(xiàn)很有特點(diǎn)的一個(gè)學(xué)校是凱斯西儲(chǔ)大學(xué)，很多中國學(xué)生各方面成績表現(xiàn)也比較優(yōu)秀，但因?yàn)閯P斯西儲(chǔ)不要補(bǔ)充文書，所以很多學(xué)生會(huì)把這個(gè)學(xué)校選為EA方案，當(dāng)作自己的 備選學(xué)校。但我們通常會(huì)看到EA的申請(qǐng)結(jié)果大部分學(xué)生都被這家學(xué)校給候補(bǔ)了，這就是這個(gè)學(xué)校更希望從ED招到學(xué)生、招到肯定去的、增加他的YIELD RATE，另外再有一點(diǎn)是，大學(xué)非常注重retentionrate，即學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后還能夠回來的就讀率。我們可以發(fā)現(xiàn)有一些中國學(xué)生會(huì)把一些學(xué)校作為自己轉(zhuǎn)校的跳板，這樣大學(xué)會(huì)非常不喜歡這樣的學(xué)生，他會(huì)希望學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)校有從一而終的commitment，能夠在這里讀完四年，來增加自己的學(xué)生回校率。這些點(diǎn)可能學(xué)生和家長會(huì)問，大學(xué)怎么能夠看得到、能夠看得出來?每個(gè)人的想法，在申請(qǐng)過程當(dāng)中，因?yàn)橛写罅康谋憩F(xiàn)方式，各種蛛絲馬跡，對(duì)于讀過很多申請(qǐng)的招生官，都是可以捕捉得到的，我認(rèn)為這是我們將來在大學(xué)申請(qǐng)過程當(dāng)中所需要關(guān)注的一個(gè)變化點(diǎn)。

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另外，我下面再來談一談，大學(xué)在選擇學(xué)生的過程當(dāng)中會(huì)有哪些些更加重點(diǎn)的考量。

我從最近1-2年的錄取趨勢(shì)和結(jié)果上來看，發(fā)現(xiàn)：學(xué)生無論申請(qǐng)文學(xué)還是申請(qǐng)理科，對(duì)于非常優(yōu)秀的名校、頂級(jí)的大學(xué)，都非常注重學(xué)生的人文教育背景。它非?？粗氐氖菍W(xué)生通過文學(xué)、哲學(xué)、歷史、思想、政治、音樂、藝術(shù)以及科學(xué)等等跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，所建立起來的批判思維能力，通過這些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，它希望學(xué)生可以擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有跨學(xué)科思維能力，成為獨(dú)立的閱讀者和獨(dú)立的作者。簡單來說現(xiàn)在是：得文科者得天下。

具體到應(yīng)用和實(shí)施方面的話，建議學(xué)生多去探索一些當(dāng)代國家和地區(qū)特別的一些文明，它對(duì)整個(gè)世界的發(fā)展、推動(dòng)和影響。針對(duì)于我們中國學(xué)生而言，是你要更好的思考自己的文化本源在美國的表現(xiàn)，在美國這個(gè)文化當(dāng)中是如何來體現(xiàn)和認(rèn)同的。中國的文化本源和美國的主流文化的價(jià)值觀是有很多的相近之處，比如美國leadership的問題和中國的“齊家、治國、平天下”這一點(diǎn)是非常相像的。

我們通過人文背景的教育，是希望學(xué)生能夠有對(duì)文化的領(lǐng)悟和探索，這種文化領(lǐng)悟和探索可以通過積極鼓勵(lì)學(xué)生做一些著作閱讀的方式來進(jìn)行，通過這種探索主要是為了增加學(xué)生思維的活躍性以及深刻性。這一點(diǎn)關(guān)聯(lián)到大學(xué)申請(qǐng)過程當(dāng)中的時(shí)候，我們可以看到，比如同樣對(duì)學(xué)生講一個(gè)申請(qǐng)文書的故事，有比較好的文化領(lǐng)悟能力的學(xué)生，可能會(huì)把一個(gè)具體的事件上升到一個(gè)很高的思維高度即我們通常講的“以小見大”和能夠展現(xiàn)他的精神亮點(diǎn)。和一個(gè)學(xué)生只是簡單的把一件事情的過程敘述清楚、把細(xì)節(jié)講清楚，這樣的差異和高度還是很大的。

對(duì)于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生能夠通過跨越歷史、地理、文化的空間來進(jìn)行思考，即對(duì)于同樣的一件事情，你可以從多維度來去考慮它的發(fā)展。在這里我想給大家提一個(gè)建議：盡管我們現(xiàn)在都在面對(duì)一個(gè)非常艱難的時(shí)期，對(duì)于中國這一次疫情來說也是非常特殊的情況。其實(shí)個(gè)人認(rèn)為，這對(duì)于我們今年申請(qǐng)學(xué)生既是挑戰(zhàn)同時(shí)也是一次機(jī)遇，就這個(gè)事件如果有一些學(xué)生能夠進(jìn)行跨學(xué)科的思考和探索，特別從文化、人文的背景上進(jìn)行一些解讀和闡述自己的方法，可以構(gòu)建一個(gè)特殊的申請(qǐng)經(jīng)歷，把對(duì)這一段特殊時(shí)期的表現(xiàn)和由此帶來的思考，融入未來的申請(qǐng)文書寫作當(dāng)中，不乏是個(gè)很好的例子。

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另外，我們可以看到，在大學(xué)錄取招生的時(shí)候，他會(huì)評(píng)判學(xué)生的思維能力，這個(gè)“思維能力”的評(píng)判會(huì)成為很重要的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的思維能力，他希望學(xué)生建立的是縱向和橫向并行發(fā)展的思維能力，而不是單向的思維能力。通過這樣的思維能力的發(fā)展以及批判性思維的建設(shè)，是希望學(xué)生能夠有對(duì)事物進(jìn)行更客觀的分析，提升自己的綜合素質(zhì)包括自己語言的表達(dá)能力，對(duì)于事物的判斷、分析能力，由此擴(kuò)展自己的文化視野。

因?yàn)槊绹敿?jí)大學(xué)可能總會(huì)在自己的mission(宗旨)當(dāng)中提到，我們要培養(yǎng)的人才是能夠?yàn)樯鐓^(qū)、國家、世界做出什么樣的貢獻(xiàn)?？赡荛_始的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)覺得這樣的話很多大學(xué)都很相似、聽起來也很空泛，但對(duì)于目前我們形成越來越密切的人類命運(yùn)共同體，是需要學(xué)生有一個(gè)非常寬廣的視角，和能夠拓展自己的文化視野來思考人的發(fā)展問題、共同關(guān)注我們的社會(huì)發(fā)展、世界的發(fā)展。

前面我講了一些從錄取情況看到的大學(xué)對(duì)學(xué)生要求的變化，我今天在講座的過程當(dāng)中，主辦方也跟我提到了，希望能夠?qū)δ壳斑@個(gè)疫情對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)有什么樣的影響進(jìn)行一些分析。我下面就具體的時(shí)局進(jìn)行一些分析，有一些也是個(gè)人的見解，希望大家能夠參考。

從目前的情況來看，我認(rèn)為對(duì)12年級(jí)的學(xué)生影響不大，因?yàn)楝F(xiàn)在12年級(jí)的學(xué)生申請(qǐng)基本上都已經(jīng)結(jié)束了，有很多同學(xué)也已經(jīng)拿到了錄取結(jié)果，從大學(xué)在做錄取的角度來看，應(yīng)該是不會(huì)有什么太大的影響，唯一是說現(xiàn)在我們知道美國使館的簽證是處在停辦的狀態(tài)。但大學(xué)秋季錄取是8月份，基本上學(xué)生申請(qǐng)簽證提前90天可以去申請(qǐng)，即在5月份的時(shí)候去申請(qǐng)簽證就可以了，我們也希望疫情能夠在最短的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該能夠得到好轉(zhuǎn)，所以目前來看，應(yīng)該說對(duì)12年級(jí)的同學(xué)不會(huì)產(chǎn)生太大的影響。

各個(gè)大學(xué)因?yàn)檫@次的疫情可能也會(huì)有對(duì)中國留學(xué)生特別關(guān)照的政策，也有可能會(huì)嚴(yán)格要求入學(xué)的體檢等等，因此請(qǐng)畢業(yè)年級(jí)的同學(xué)關(guān)注每個(gè)大學(xué)對(duì)自己入學(xué)時(shí)候的具體要求，學(xué)校發(fā)給你的各種新生入學(xué)準(zhǔn)備材料，做好相對(duì)應(yīng)對(duì)和回復(fù)就可以。

從美國大學(xué)整體對(duì)這件事情的態(tài)度來看，我想跟大家分享一些行業(yè)內(nèi)的信息：目前在整個(gè)行業(yè)當(dāng)中，有一個(gè)非常重要的組織叫International ACAC(美國大學(xué)招生與錄取行業(yè)協(xié)會(huì))，對(duì)這個(gè)疫情已經(jīng)有了非常積極的應(yīng)對(duì)，在明天晚上的時(shí)候會(huì)組織大學(xué)和中學(xué)的升學(xué)學(xué)指導(dǎo)顧問進(jìn)行一個(gè)TOWN HOUSE講座，就是請(qǐng)大家來談?wù)劽鎸?duì)現(xiàn)在疫情情況遇到什么困難和思考，綜合這些信息會(huì)跟大學(xué)一起討論一些應(yīng)對(duì)的方案。我們目前看到的一些大學(xué)反應(yīng)是，很多大學(xué)都延遲了學(xué)生的申請(qǐng)錄取的截止時(shí)間，同時(shí)對(duì)升學(xué)指導(dǎo)老師和學(xué)生提供支持。他們充分的理解，在目前這段時(shí)間內(nèi)，老師和學(xué)生可能有一些文件不能夠及時(shí)遞交，所以也去做了一個(gè)文件的延遲。對(duì)于學(xué)生有一些不能參加托?？荚嚨?，很多大學(xué)也都推出了接受Duolingo，這是一個(gè)線上考試，非?？斓?，可以預(yù)約，考試之后2天出成績，很多大學(xué)都在以這個(gè)考試取代托福。

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目前總體而言，從大學(xué)的反應(yīng)是比較積極，同時(shí)不會(huì)說影響他們對(duì)學(xué)生的錄取決策，可能目前這個(gè)形勢(shì)更重要影響到的是11年級(jí)的學(xué)生。10年級(jí)的學(xué)生影響相對(duì)會(huì)弱一些，因?yàn)樗麄冞€有時(shí)間。但對(duì)11年級(jí)學(xué)生馬上要應(yīng)對(duì)是考試的變化以及學(xué)業(yè)的安排等等，就這方面我稍微談一談我的觀點(diǎn)：

首先11年級(jí)的學(xué)生可能最大影響是2、3月份的托福SAT考試，關(guān)于托?？荚嚱ㄗh大家可以參考替代的用Duolingo、也可以去做一些面試。關(guān)于SAT我建議大家盡可能的去延遲考試，比如考5月份、6月份或8月份的考試。對(duì)于校內(nèi)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)開展了網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)，萬科梅沙書院在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了一周，收到學(xué)生反饋是比較良好的，建議學(xué)生要抓好網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，有一些課程會(huì)關(guān)聯(lián)到5月份AP考試的備考，因此希望學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)課程抓緊學(xué)習(xí)，更多要發(fā)揮自主性，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)是與教師的互動(dòng)、作業(yè)要更多發(fā)揮學(xué)生自主性，按照常規(guī)時(shí)間來進(jìn)行備考。很多家長會(huì)問到關(guān)于香港有一些考試在香港還能否進(jìn)行?實(shí)際各個(gè)國家和地區(qū)的入境政策變化我們也沒有辦法預(yù)估，做好一個(gè)可以轉(zhuǎn)考的準(zhǔn)，我個(gè)人認(rèn)為，把學(xué)校成績學(xué)好之后，其實(shí)除了開放的公共性考試，對(duì)于AP課程的課程學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)校在課程教學(xué)過程當(dāng)中，都會(huì)有自己的成績，其實(shí)大學(xué)是可以接受一些學(xué)校的預(yù)估成績，可以通過在學(xué)校成績單的展示，對(duì)學(xué)校的成績、老師進(jìn)一步說明的方法來去證明學(xué)生的能力。因?yàn)閷?duì)于特殊時(shí)期我相信只要學(xué)校的成績給得真實(shí)、可靠，教學(xué)做得到位，大學(xué)是充分理解和體諒并能夠接受一些學(xué)校的支持性文件。

一方面是我們的標(biāo)化考試受到的沖擊和影響，另外一方面大學(xué)申請(qǐng)過程當(dāng)中，大學(xué)也會(huì)更看學(xué)生的課內(nèi)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，因?yàn)檫@是長期的積累，所以在此強(qiáng)烈建議學(xué)生抓好自己的課內(nèi)學(xué)習(xí)、提高自己的成績單的整體表現(xiàn)水平。

另外，可能會(huì)受到的影響是關(guān)于夏校的申請(qǐng)，一方面是考試原因，另一方面是簽證以及旅行政策的限制，所以建議學(xué)生，如果很多大學(xué)的夏校都是有幾個(gè)不同的開課時(shí)間，最好選擇開課時(shí)間相對(duì)晚一點(diǎn)的，這樣給自己留出一個(gè)比較充分的旅行的空間和時(shí)間。

對(duì)于學(xué)業(yè)的安排，我已經(jīng)說了，在線上課程和線下課程的授課上總體來看影響不大，我們也希望學(xué)生能夠充分的利用線上課程這一形式的變化，把挑戰(zhàn)變?yōu)樽约旱臋C(jī)遇，能夠好好的總結(jié)和分析自己通過線上課程的學(xué)習(xí)帶給自己的學(xué)習(xí)方式上的進(jìn)步和思考方式上的進(jìn)步。比如說自己是否變得更加自律?自己的學(xué)習(xí)自覺性更強(qiáng)?或?qū)π滦偷慕虒W(xué)手段有什么樣的思考等等。我相信這樣的學(xué)習(xí)進(jìn)步點(diǎn)的展示，都是可以向大學(xué)說明自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好的證明。

另外對(duì)于活動(dòng)，可能因?yàn)橐咔榈挠绊?，使得很多集體性的活動(dòng)就沒有辦法參加、延遲。有一些活動(dòng)已經(jīng)改成線上的活動(dòng)，比如像很流行的CHINA THINK BIG 中國大智匯活動(dòng)，他們的活動(dòng)還是在正常進(jìn)行，推出線上的方式，所以請(qǐng)我們的同學(xué)關(guān)注一些活動(dòng)和比賽的形式變化。同時(shí)，自我在家這段時(shí)間，可以拿來思考一下，有沒有什么樣使我們能夠產(chǎn)生的一些新的思維活動(dòng)點(diǎn)，比如說對(duì)于一些集體活動(dòng)，我們個(gè)人、可以通過網(wǎng)上形勢(shì)進(jìn)行活動(dòng)的整合和梳理。其實(shí)還是有很多很好的網(wǎng)上課外活動(dòng)資源，比如學(xué)業(yè)這一塊大家可以充分利用線上的科研和教學(xué)項(xiàng)目，例如COUSERA、PIONEER 這些遠(yuǎn)程的科研項(xiàng)目等等，這些都可以持續(xù)的進(jìn)行學(xué)生背景提升。

我相信大學(xué)對(duì)這個(gè)特殊時(shí)期、對(duì)學(xué)生未來申請(qǐng)可能會(huì)帶來的一些影響會(huì)有一個(gè)非常正確、客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)推出更加積極的支持性政策，因?yàn)檎w從行業(yè)協(xié)會(huì)的角度在號(hào)召我們的大學(xué)給予學(xué)生、老師、家長充分支持，具體的政策我們也是在了解和等待的過程當(dāng)中，隨著一些政策更加明朗的時(shí)候，我們也可以采取其他的方式來跟學(xué)生和家長進(jìn)行進(jìn)一步的分享。

我今天主要想講的內(nèi)容就是那么多，下面可以針對(duì)于剛剛講的內(nèi)容進(jìn)行一些答疑，下面有請(qǐng)公益組織方的老師進(jìn)行組織，謝謝。

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問：萬科梅沙書院這1、2年的錄取情況是什么樣的?

答：我先回答一個(gè)問題，這個(gè)問題是我們提前搜集到的，大家問萬科梅沙書院這1、2年的錄取情況是什么樣的?在這里面我給大家做一個(gè)簡單的分享，在會(huì)議開始之前主持人已經(jīng)發(fā)了一張PPT，我覺得那已經(jīng)概括得很全面，綜合而言在2019年和2020年兩屆，我們學(xué)生的錄取情況還是比較理想，我們收到了美國排名前十的綜合性大學(xué)的錄取，比如像2019的西北大學(xué)、2020年的約翰霍普金斯大學(xué)的錄取。

另外，在文理學(xué)院的錄取方面，在2019年萬科梅沙書院的文理學(xué)院的錄取是一個(gè)非常大的亮點(diǎn)，我們收到包括明德學(xué)院、戴維森學(xué)院、史密斯學(xué)院、科比學(xué)院等等，著名文理學(xué)院的一系列錄取，而且這些基本上都是通過ED的方式獲得，因此學(xué)生都就讀了，應(yīng)該說在2019年的時(shí)候，梅沙文理學(xué)院的錄取，獲得了在深圳是很有特色的一條風(fēng)景線。

在我們整個(gè)錄取過程當(dāng)中，我們通過ED拿到的錄取達(dá)到35%的比例。同時(shí)，這兩年我們獎(jiǎng)學(xué)金的收獲都比較好。2019年我們收獲了1800萬人民幣以上的獎(jiǎng)學(xué)金;2020年這一屆的申請(qǐng)，現(xiàn)在剛剛是早申的階段，我們的獎(jiǎng)學(xué)金總額就已經(jīng)超過1400萬人民幣。2020年的錄取結(jié)果，目前來看，萬科梅沙書院的藝術(shù)申請(qǐng)是一個(gè)非常大的亮點(diǎn)，今年我們收獲了視覺藝術(shù)申請(qǐng)的大滿貫，包括像倫敦藝術(shù)大學(xué)、羅德島藝術(shù)學(xué)院這樣的頂級(jí)名校;同時(shí)音樂、表演藝術(shù)方面也收到伯克利音樂學(xué)院的錄取，對(duì)萬科梅沙書院來說也是首次。

另外，在2020年的整個(gè)錄取結(jié)果來看，還有一個(gè)很大的特點(diǎn)是，即我們有很多名校給萬科梅沙書院的學(xué)生發(fā)了多枚Offer，比如像紐約大學(xué)我們ED1、ED2兩個(gè)輪次下來，一共收到了8個(gè)大學(xué)的錄取通知書，埃默里大學(xué)也分別在ED1和ED2各各收到了一個(gè)錄取通知書，所以我們可以看到只要學(xué)生的背景充分優(yōu)秀，其實(shí)和申請(qǐng)輪次是不相關(guān)的。因?yàn)橛幸恍┘议L和學(xué)生可能會(huì)擔(dān)心，對(duì)于很多好學(xué)校，在ED1的時(shí)候已經(jīng)錄了這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了，那么我申請(qǐng)ED2或者RD的話是不是就沒有機(jī)會(huì)了?從目前的結(jié)果來看，這種擔(dān)心是完全不必要的。只要您的學(xué)生足夠的優(yōu)秀，達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，無論在哪一個(gè)輪次都有比較好的錄取結(jié)果。

綜上所述，應(yīng)該是我們?nèi)f科梅沙書院、最近這1、2年來錄取的一些特點(diǎn)吧，綜合起來講就是ED錄取率非常高，文理學(xué)院錄取在2019是一個(gè)很大的亮點(diǎn)特色。藝術(shù)學(xué)院的錄取在2020年是很大的亮點(diǎn)和特色。我們持續(xù)能夠獲得美國綜合排名前十的大學(xué)錄取，同時(shí)在名校的錄取上可以是多輪次收獲多枚Offer。對(duì)于第一個(gè)問題回答就是這樣，大家看看是否還有第二個(gè)問題?

問：關(guān)于申請(qǐng)指導(dǎo)方面有哪些服務(wù)?

答：我想這個(gè)問題問得非常好，首先我想解釋一下，對(duì)于學(xué)校自己提供的駐校升學(xué)指導(dǎo)老師給學(xué)生提供的服務(wù)和功能與我們?cè)谑袌錾峡吹降母鞣N機(jī)構(gòu)的服務(wù)有什么樣的不同?我覺得首先對(duì)于“服務(wù)”這個(gè)詞要有一個(gè)定義和理解，可能我們?cè)谑袌錾蠈W(xué)生和家長看到的“服務(wù)”這個(gè)詞，它會(huì)非常具體、具像化比如說我給學(xué)生做選校服務(wù)、給學(xué)生做考試時(shí)間的規(guī)劃、安排，給學(xué)生做文書的指導(dǎo)，給學(xué)生做面試輔導(dǎo)等等，這樣一系列都是歸結(jié)到與最終申請(qǐng)的步驟相關(guān)聯(lián)的服務(wù)，我覺得這樣的“服務(wù)”是相對(duì)比較狹義的服務(wù)定義。對(duì)于我們?nèi)f科梅沙書院升學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)，我們?cè)谧龅氖且越逃δ転槌霭l(fā)點(diǎn)，以學(xué)生整個(gè)成長和培養(yǎng)為目標(biāo)的“大升學(xué)咨詢服務(wù)”的概念。

比如說我們的升學(xué)服務(wù)，會(huì)涉及到的方面首先包括生涯和升學(xué)的規(guī)劃，申請(qǐng)的規(guī)劃、學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的規(guī)劃咨詢以及學(xué)生的心理健康的咨詢和服務(wù)，以及對(duì)學(xué)生在行為上面的引導(dǎo)。為什么要構(gòu)建一個(gè)大概念的、更加宏觀的升學(xué)咨詢服務(wù)?因?yàn)槲覀兛吹剑诔鰢@件事情上對(duì)于中國的學(xué)生和家長即使不談其中的所有的細(xì)節(jié)和技術(shù)性問題，本來這樣的選擇就是一個(gè)有很大的不確定性的挑戰(zhàn)。在這種挑戰(zhàn)的過程當(dāng)中必然會(huì)催生家長和學(xué)生的各種焦慮以及所產(chǎn)生的各種心理上的疑問，所以我們才會(huì)把我們整體的服務(wù)不僅是關(guān)注于技術(shù)性層面的指導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)包含進(jìn)了在心理以及情感方面的咨詢和服務(wù)。而往往在市場上的各種機(jī)構(gòu)的服務(wù)恰恰是利用了家長的焦慮心理，把它進(jìn)行放大再去過多渲染自己在申請(qǐng)過程當(dāng)中的價(jià)值。我們?cè)谔峁┓?wù)的過程當(dāng)中，所做的思路恰好是反其道而行之，我們?cè)谶@個(gè)過程當(dāng)中，通過各種各樣的疏導(dǎo)，來弱化這樣的焦慮和一些不必要的擔(dān)憂，還原到這件事情該有的本質(zhì)的意義和本質(zhì)的功能上面，通過這種本質(zhì)意義和功能的還原，讓學(xué)生和家長真正理解大學(xué)申請(qǐng)和升學(xué)規(guī)劃是一件什么事情，同時(shí)在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃、自己主導(dǎo)、自己完成升學(xué)這件事情的能力。這個(gè)能力的培養(yǎng)，恰恰是學(xué)生在自我成長過程當(dāng)中很多大學(xué)所看重的素質(zhì)的一個(gè)培養(yǎng)過程。比如說像學(xué)生的思辨思維能力、寫作能力、提問的能力，其實(shí)學(xué)生有一個(gè)良好的提問能力，對(duì)他適應(yīng)西方的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。

在萬科梅沙書院我們會(huì)把這樣的一些服務(wù)的方向和策略給聚焦、具化到我們的具體的行動(dòng)方案上面，比如說我們會(huì)給學(xué)生提供一對(duì)一的升學(xué)指導(dǎo)課程，我們會(huì)給學(xué)生提供一對(duì)一的升學(xué)咨詢的服務(wù)、設(shè)置國定咨詢輔導(dǎo)時(shí)間，學(xué)生有自己的升學(xué)指導(dǎo)老師對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。我們會(huì)建立學(xué)生在申請(qǐng)過程當(dāng)中的各種文檔，他的成長規(guī)劃方案，對(duì)他的成長進(jìn)行一些追蹤。以及我們會(huì)對(duì)學(xué)生三年的學(xué)術(shù)課程的選課進(jìn)行選課指導(dǎo)、我們會(huì)為學(xué)生進(jìn)行與招生官的密切交流提供各種各樣的機(jī)會(huì)，有招生宣講、暑校的訪校活動(dòng)同時(shí)幫助學(xué)生規(guī)劃和申請(qǐng)夏校等方面。還會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一些自我認(rèn)知的性格測試、職業(yè)測評(píng)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)輔導(dǎo)，通過一些比如像CLIFTON的測評(píng)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把自己的優(yōu)勢(shì)貫穿在三年學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面?？傮w而言，我們會(huì)把升學(xué)和教學(xué)更加緊密的結(jié)合，比如說會(huì)給學(xué)生開一些文書的輔導(dǎo)課程，這種文書輔導(dǎo)課程會(huì)跟英語學(xué)習(xí)課程或者是社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)課程有一些內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。

大體我對(duì)萬科梅沙書院的升學(xué)服務(wù)就介紹那么多，如果家長有興趣進(jìn)一步了解可以關(guān)注萬科梅沙書院招生辦的添加小助手，把您的后續(xù)問題發(fā)給我們的小助手，我們的小助手會(huì)反饋給升學(xué)咨詢中心，我們?cè)賮磉M(jìn)行統(tǒng)一的解答、通過一些官微的方式或者其他方式推送給家長。

謝謝大家!