萬(wàn)科梅沙書(shū)院——他鄉(xiāng)的想象與身邊的風(fēng)景，這些有趣的發(fā)現(xiàn)都在中芬合作課程里！

一個(gè)只有550萬(wàn)人口的國(guó)家，但卻常年保持著優(yōu)質(zhì)的教育。提倡輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但依然在國(guó)際PISA測(cè)試中名列前茅。擁有高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)師資力量，全社會(huì)充分信任學(xué)校信任老師。在最近的一部紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》里，其中有一站就是芬蘭，沒(méi)有圍墻的課堂令人羨慕。作為世界教育榜樣的代表，芬式教育的關(guān)鍵到底是什么？中芬教育之間又有什么異同？

中芬合作課程

China-Finland

一個(gè)只有550萬(wàn)人口的國(guó)家，但卻常年保持著優(yōu)質(zhì)的教育。提倡輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但依然在國(guó)際PISA測(cè)試中名列前茅。擁有高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)師資力量，全社會(huì)充分信任學(xué)校信任老師。在最近的一部紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》里，其中有一站就是芬蘭，沒(méi)有圍墻的課堂令人羨慕。作為世界教育榜樣的代表，芬式教育的關(guān)鍵到底是什么?中芬教育之間又有什么異同?

2019年8月，萬(wàn)科梅沙書(shū)院及深圳中學(xué)共十三名學(xué)生，作為交換生前往芬蘭進(jìn)行了為期九天的文化交流活動(dòng)。隨后芬蘭學(xué)生們?cè)?1月前來(lái)中國(guó)進(jìn)行回訪，書(shū)院也為芬蘭學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的體驗(yàn)課程與活動(dòng)。

三周的體驗(yàn)交流，橫跨七千多公里的相遇，讓彼此都有了新的觀察與感受，有了重新認(rèn)識(shí)自己國(guó)家、自己民族的機(jī)會(huì)。從最為日常的衣食住行，到對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的審美與追求，讓我們跟隨著中芬合作課程里同學(xué)與老師的分享，體悟他鄉(xiāng)的想象與身邊的風(fēng)景。

芬蘭篇

2019/8/15 - 2019/8/22

01|作業(yè)不在放學(xué)后

芬蘭學(xué)校的課程安排大部分與梅沙的設(shè)置差不多，我們參與了Robot Workshop的課程，這是一項(xiàng)芬蘭特色課堂，采用線(xiàn)上同步教學(xué)，大家可以嘗試簡(jiǎn)易機(jī)器人的制作與組裝。但我們的課后生活，卻大不一樣。芬蘭學(xué)生更喜歡在課堂上完成作業(yè)，這樣就可以把業(yè)余時(shí)間花在課外學(xué)習(xí)上。放學(xué)后，比起在購(gòu)物中心逛街，他們更愿意待在公園野餐或運(yùn)動(dòng)，享受這些“免費(fèi)”活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

學(xué)校的課程看起來(lái)“輕松簡(jiǎn)單”，但他們的考試實(shí)際上也十分緊張，比如他們的英語(yǔ)考試會(huì)持續(xù)6個(gè)小時(shí)進(jìn)行。

“ The Finland Exchange Program provides students and teachers with many opportunities to experience another culture and educational system. Both Finland and China are historically ranked very highly by international metrics of excellence, however, the systems themselves have many differences. It is such a learning experience for the students and the teachers to experience the other country’s classrooms, teachers, methods, and pedagogy. Lasting friendships are also made, as well as professional and academic collaboration.”

——Jimmy Mosca(課程帶隊(duì)老師)

萬(wàn)科梅沙書(shū)院歷史教師

△芬蘭有“千湖之國(guó)”的美稱(chēng)，在課余時(shí)間，我們走出學(xué)校，學(xué)習(xí)皮劃艇，再簡(jiǎn)單的教學(xué)之后，進(jìn)行了環(huán)湖劃船體驗(yàn)。

02|友好源于平等

從落地機(jī)場(chǎng)，搭乘地鐵，到參觀赫爾辛基的圖書(shū)館、藝術(shù)館，在芬蘭的公共空間之中，不僅能感受到北歐設(shè)計(jì)帶來(lái)的審美：白與灰的搭配的極簡(jiǎn)搭配，采用自然材料;也能感受貼心周到的眾多設(shè)置：游泳池是對(duì)所有人都免費(fèi)開(kāi)放的;圖書(shū)館設(shè)計(jì)了不同的房間，供公眾使用，有會(huì)議室、有游戲室，頂層的燈光都來(lái)自于天然陽(yáng)光。有趣的是，房間里還種了樹(shù)。

△可以煮飯、唱K的Oodi Library顛覆了全球的想象

赫爾辛基市長(zhǎng)曾說(shuō)，”頌歌圖書(shū)館是赫爾辛基朝向世界的面孔，代表了對(duì)于知識(shí)以及知識(shí)在更加平等的社會(huì)中應(yīng)有作用的集體承諾。這樣的社會(huì)，鼓勵(lì)所有人機(jī)會(huì)均等地獲得資源。”

“ 對(duì)環(huán)保的理解也已經(jīng)融入到芬蘭居民的生活當(dāng)中，除了細(xì)致的垃圾分類(lèi)，在芬蘭學(xué)生的帶領(lǐng)下，我們也參觀幾家二手商店，這類(lèi)商店在芬蘭十分常見(jiàn)，從服裝，杯具再到書(shū)本，一律都是以低價(jià)出售的舊物。此之外，芬蘭有很高比例的素食主義者。當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生告訴我他們很多人選擇素食生活的原因是想減少由養(yǎng)殖業(yè)造成的環(huán)境污染，使我心底不由得生出幾分敬佩之情。幾天下來(lái)，芬蘭人給我的感覺(jué)并非在刻意實(shí)踐，而是綠色環(huán)保已經(jīng)融入了他們的衣食住行當(dāng)中?！?/p>

03|漿果時(shí)間到!

冷靜、安靜又害羞

芬蘭人經(jīng)常被塑造成敏感的“社交恐懼者”。

性格與環(huán)境有什么關(guān)系?

性格會(huì)不會(huì)影響他們的飲食習(xí)慣?

“我們對(duì)芬蘭食物的第一印象就是—— 到處都是漿果，包括草莓、樹(shù)莓、藍(lán)莓在內(nèi)的其他各種說(shuō)不出名字的漿果。另一個(gè)讓芬蘭人迷戀的食物是甘草，它已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分?？傮w而言，芬蘭人喜歡清淡的素食或冷食。

△Brries Everywhere !

△迷之甘草

我們覺(jué)得影響他們飲食習(xí)慣的因素有兩個(gè)：

* 芬蘭地處高緯度，大部分地區(qū)被森林，天然食品資源豐富，也為漿果提供了良好的種植條件。

* 如果說(shuō)外向的人會(huì)更喜歡辛辣刺激的食物，那么相反，是不是性格內(nèi)向的人群會(huì)更愿意吃清淡的素食? “

中國(guó)篇

2019/11/13-2019/11/10

01|有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎

回訪的芬蘭學(xué)生寄住在中國(guó)學(xué)生的家中，書(shū)院為他們準(zhǔn)備了獨(dú)特的體驗(yàn)課程與歡迎儀式。在歡迎儀式上，梅沙學(xué)生為大家?guī)?lái)了夢(mèng)回千年的中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)表演——古琴和二胡，也演繹了創(chuàng)作改編的音樂(lè)劇《變身怪醫(yī)》。

在林文鑫老師開(kāi)設(shè)的木藝文化課程，每位芬蘭學(xué)生都自由構(gòu)思并制作屬于自己的面板。在客家小鎮(zhèn)里，大家共同參與了草木藍(lán)染的體驗(yàn)課程。兩國(guó)師生一起動(dòng)手，交流著自己的想法和靈感，雖然設(shè)計(jì)可能相似，但由于草木染的特殊性，每一條染出的織物都是獨(dú)一無(wú)二的。

02|游或不游，是個(gè)問(wèn)題

芬蘭擁有“千湖之國(guó)”的美稱(chēng)，而深圳則擁有著綿長(zhǎng)的海岸線(xiàn)。在官湖村的沙灘上，芬蘭學(xué)生都紛紛跳入海中感受太平洋的熱情， 我們的學(xué)生更多選擇在沙灘上活動(dòng)。作為帶隊(duì)老師之一，地理老師殷雁是從大家對(duì)地理、社會(huì)的理解，與芬蘭師生展開(kāi)討論。

“ 對(duì)于變幻莫測(cè)的大海而言，深圳學(xué)子更青睞于方圓有度的游泳池。對(duì)于我個(gè)人而言，深圳是個(gè)移民城市，從身處內(nèi)陸移居而來(lái)的家庭未必會(huì)擁有游泳的技能。以我的家鄉(xiāng)為例，長(zhǎng)江中下游是血吸蟲(chóng)的疾病帶。大家曾經(jīng)對(duì)游泳也存在著致病風(fēng)險(xiǎn)的印象與認(rèn)知。這些差異也直接影響著大家的行為習(xí)慣。教學(xué)中，總是需要從多個(gè)不同的角度進(jìn)行討論，在某種程度上可以增加溝通雙方對(duì)問(wèn)題的理解程度。若談到芬蘭教育，我在與芬蘭學(xué)生的溝通中，總能感到芬蘭學(xué)生安靜的外表下有著無(wú)窮的活力?！?/p>

——殷雁(課程帶隊(duì)老師)

萬(wàn)科梅沙書(shū)院地理教師

中芬合作課程

自2007年開(kāi)始，深圳中學(xué)與芬蘭的耶爾文佩市(Jarvenpaa)高中等三所學(xué)校建立了友好學(xué)校的關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科開(kāi)展遠(yuǎn)程合作課程的研究和實(shí)踐，成果豐碩。2016年萬(wàn)科梅沙書(shū)院引入中芬合作課程項(xiàng)目，現(xiàn)已開(kāi)展三年。