深圳南山國(guó)王學(xué)?！覀兊腖anguage Workshop 都分享了些什么？

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-19

語(yǔ)言能力已經(jīng)與個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視從小對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。如何抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，讓他們輕松高效地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是很多家長(zhǎng)關(guān)心的問題。本周，國(guó)王學(xué)校的園長(zhǎng)John，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了一場(chǎng)有趣而富有內(nèi)涵的分享。國(guó)王君在此為您呈現(xiàn)精彩復(fù)盤。

精通英語(yǔ)大概要多久的時(shí)間?三年?五年?還是十年?

平均來(lái)看，這至少需要七年的時(shí)間。

以英語(yǔ)的應(yīng)用水平來(lái)劃分，可分為兩個(gè)階段。第一階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前3年，學(xué)習(xí)者主要鍛煉溝通社交能力，練習(xí)到能夠流暢地與他人進(jìn)行日常交流的程度。第二階段是此后的5年時(shí)間，主要學(xué)習(xí)一些偏向?qū)W術(shù)、書面等更適用于正式場(chǎng)景的語(yǔ)言模式。雖然這7年所學(xué)已經(jīng)足夠讓我們掌握英語(yǔ)，但就像我們從小學(xué)習(xí)中文一樣，想要專于某方面，就需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。

在這7年，甚至更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于家長(zhǎng)而言，熱情與耐心是一方面，更重要的是掌握方法，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)有效地為他們提供支持與幫助，才能事半功倍。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要經(jīng)歷哪些階段?

首先，John為大家介紹了“第二語(yǔ)言能力發(fā)展的四大階段”，我們以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為例。

1.沉默期(Silent Period)

這一時(shí)期的孩子只會(huì)用母語(yǔ)溝通，尚不具備對(duì)英語(yǔ)的理解能力，只會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞匯，或者通過表情、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。但大部分時(shí)候，他們保持沉默，或默默觀察他人的對(duì)話。用耳朵聽、用眼觀察是他們這一階段接受信息、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要方式。

2.前語(yǔ)言時(shí)期(Early Production)

孩子能夠開口說(shuō)些簡(jiǎn)單常見的單詞或者長(zhǎng)句，例如：“dog”、“chair”，可以和老師、伙伴們用英語(yǔ)打招呼。他們對(duì)于英語(yǔ)有了一定的理解力，有的能夠用中文句式結(jié)構(gòu)嘗試說(shuō)英語(yǔ)，因此，這時(shí)孩子與之前相比，已經(jīng)開始逐漸建立起自信心。

3.語(yǔ)言能力形成期(Speech Emergence)

通過前兩個(gè)階段的積累，孩子已經(jīng)儲(chǔ)存了一定的詞匯量，不僅能夠?qū)卧~組成句子，而且對(duì)語(yǔ)法的使用也更加準(zhǔn)確。他們不僅會(huì)用“How“”Why“來(lái)提問，也能大致描述一件事情。在閱讀方面，理解力進(jìn)一步提高，可以接受稍有難度的英文句式。

4.語(yǔ)言流利期(Intermediate Fluency)

多數(shù)場(chǎng)合下，孩子們已經(jīng)能流利地使用英語(yǔ)。如：在日常對(duì)話中清楚明確地表達(dá)自己的想法;參與討論，并找出其中重要的信息。在聽、說(shuō)方面已經(jīng)表現(xiàn)得像native speaker(英語(yǔ)母語(yǔ)使用者)。

另外，語(yǔ)言能力發(fā)展雖有規(guī)律，但我們也注意到，即便處于同一階段的孩子，英語(yǔ)水平也各有差異。這很大一部分有主觀因素在內(nèi)，比如孩子的性格、自信心，但這之中最重要的是孩子的態(tài)度與興趣。所謂興趣是最好的老師，孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力才是不斷進(jìn)步的源泉。

綜合以上，建議家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過程中不要給予過大的壓力，循序漸進(jìn)。尤其對(duì)處于“沉默期“的孩子，不要強(qiáng)迫他們開口使用英語(yǔ)。即便犯錯(cuò)也不要指責(zé)孩子，而是把注意力放在如何引發(fā)他們的興趣上，幫助他們塑造自信心，讓他們成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，才是我們努力的方向。

家長(zhǎng)如何陪跑外語(yǔ)學(xué)習(xí)這場(chǎng)馬拉松?

?重視對(duì)母語(yǔ)中文的學(xué)習(xí)

繼“英語(yǔ)熱”之后，近幾年學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的熱潮席卷而來(lái)。相比起外語(yǔ)，我們似乎常常忽略了對(duì)母語(yǔ)中文的重視，而實(shí)際上，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和外語(yǔ)同等重要。“母語(yǔ)學(xué)得越好的孩子，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候會(huì)更加輕松”。因?yàn)樽鳛楹⒆诱莆盏牡谝婚T語(yǔ)言，母語(yǔ)是幫助他們思考理解，形成自己的思維體系、價(jià)值觀念的鑰匙。在理解能力和思考能力的幫助下，自然學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程會(huì)更加高效有趣。

(摘自園長(zhǎng)John的分享材料)

?培養(yǎng)孩子每天閱讀的習(xí)慣

數(shù)據(jù)表明，我們所使用70%—80%的詞匯來(lái)其實(shí)來(lái)自于閱讀素材，通過閱讀增加的詞匯量高于對(duì)話和詞匯課授課所學(xué)。因此，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

(摘自園長(zhǎng)John的分享材料)

課堂閱讀是一方面，例如在國(guó)王學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有Story Time，老師會(huì)帶著孩子們一起讀書、講故事，或者去到圖書角，大家圍坐在在看書、分享交流。

另一方面是課后閱讀，建議父母每天陪孩子在家閱讀20分鐘，和他們一起討論或讓他們嘗試復(fù)述這本書。對(duì)于幼齡兒童，繪本是很好的選擇，內(nèi)容簡(jiǎn)單且豐富有趣繪圖能幫助他們理解文字，啟發(fā)閱讀興趣。(學(xué)校二樓圖書角有很多中英文、雙語(yǔ)書籍和3D繪本，歡迎小朋友們前來(lái)借閱，把喜歡的故事帶回家和家人們一起分享吧~)

?多與孩子溝通對(duì)話，鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)

對(duì)話能鍛煉孩子語(yǔ)言運(yùn)用、組織能力，建議父母通過提問的方式引發(fā)對(duì)話。在孩子語(yǔ)言能力發(fā)展前期，像上文所述處于“沉默期”、“前語(yǔ)言期”的孩子，與他們對(duì)話主要以“What”開頭的閉合性問題(Closed question)為主，例如，“What’s this?” “What did you eat at lunch?”。對(duì)于已經(jīng)處于“語(yǔ)言能力形成期”、“語(yǔ)言流利期”的孩子，可以過渡到以“Why”“How”開頭的開放性問題(Open question)，如：“How’s your day?” “Why are you so happy?”。以此，引導(dǎo)他們掌握單個(gè)單詞的運(yùn)用到學(xué)會(huì)說(shuō)出簡(jiǎn)單長(zhǎng)句。