碧桂園十里銀灘學?！髷祿悄芙逃?，助力學生成長
來源：好上學 ??時間：2024-03-19
我校初中部采用問向教育智能教育工具平臺，幫助初中學生更好地構建自我認知、發(fā)掘自身的潛能優(yōu)勢。問向教育科技以教育學、心理學應用研究為基礎，結合互聯網技術、大數據分析，一方面使受教育者通過科學評估定位自己，另一方面根據自身發(fā)展目標，匹配個性化教育資源，激發(fā)學習動力，優(yōu)化成長路徑。
基于《21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》，問向教育打造了六大綜合素質評估模型：志趣傾向評估、社會適應能力評估、社會責任感評估、領袖力評估、自我管理評估、關系性發(fā)展評估。以六大評估模塊為基礎，分析學生優(yōu)勢與特點，多維度生涯數據呈現與生涯常模及資優(yōu)示范常模對比，全方位分析學校的特色指標，為學校和老師提供應用建議與指導，提升生涯教育成效，助力學校特色打造。
我校初中部結合實際，組織學生進行了中學生志趣傾向評估(Activity PreferenceInventory for Middle School Students, API-MS)。志趣傾向評估通過浸入式探索模式，啟發(fā)生涯潛能，提升生涯興趣。讓學生了解“我可以從哪些角度認識自己”“我的未來還有哪些可能性”。學生在做完評估后會生成一份學生的個人報告和一份學生綜合發(fā)展校本報告。
初中部學生進行志趣傾向評估
個人評估報告從活動志趣和職業(yè)志趣兩個角度來解讀個人的未來方向。
活動志趣傾向指對特定活動類別的偏好程度，中國初中生日常興趣活動可分為八類，分別是社會交往、組織管理、動手操作、問題解決、技術、科學、藝術和助人。
職業(yè)類型傾向指學生未來從事某類型職業(yè)的潛在傾向?；贖olland(1997)的職業(yè)類型理論，職業(yè)分為六個類別(研究型、現實型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型、社會型和藝術型)。下圖為個人評估報告示例：
活動志趣傾向評估
職業(yè)志趣傾向評估
學生綜合發(fā)展評估報告從發(fā)展核心素養(yǎng)、關鍵能力、活動志趣傾向和職業(yè)類型傾向四個方面呈現學生綜合發(fā)展水平，幫助學校挖掘優(yōu)勢，有針對性地開展生涯教育與素質教育工作。學生綜合發(fā)展評估報告示例如圖：
我校初中部貫徹落實學校的辦學理念，鼓勵學生成長為具有創(chuàng)造性、批判性思維和善于反思的人;培養(yǎng)孩子愛自己、愛家人、愛生活的能力和融入社會的能力;鼓勵學生學會學習，學以致用，活學活用，服務他人、服務社會，努力做世界事務的積極參與者。
在大數據智能教育技術的支持下，我校初中部學生在完成人生規(guī)劃時便有據可依。他們每個人都為自己設立了明確的人生發(fā)展目標，并將在目標的驅動下，努力發(fā)展自己，不斷成長為具有“中國靈魂，國際情懷”的未來精英人才。
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