廣東碧桂園學(xué)?！詫W(xué)促研，STEAM教育專(zhuān)家來(lái)我校舉辦培訓(xùn)工作坊

為進(jìn)一步推進(jìn)我校STEAM教育，提升我校STEAM教育水平，學(xué)校于9月28日、29日特邀著名的STEAM教育專(zhuān)家于曉雅和喬鳳天博士來(lái)校舉辦STEAM培訓(xùn)工作坊。

程晉升校長(zhǎng)在開(kāi)場(chǎng)發(fā)言中說(shuō)：廣東碧桂園學(xué)校努力打造國(guó)際化、個(gè)性化和steam特色的教育體系，STEAM課程作為國(guó)際視野下的融合課程系列中的重要一環(huán)，希望老師們通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)STEAM課程，培養(yǎng)學(xué)生的STEAM素養(yǎng)，發(fā)展STEAM教育。

主講人

01

于曉雅博士

北京教育學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)教育學(xué)院創(chuàng)客教育研究中心主任，聯(lián)合國(guó)教科文組織STEM+創(chuàng)新教育中心執(zhí)行專(zhuān)家。

9月28日，于博士以《中小學(xué)STEM課程設(shè)計(jì)與實(shí)施初步》為題，詳細(xì)解讀了STEM教育的核心概念，用共情桿游戲和撕紙游戲?yàn)閷?dǎo)入，讓老師們了解在STEM課程中分組、協(xié)作、交流、學(xué)習(xí)、合作、分享、快樂(lè)、接納不愉快的現(xiàn)實(shí)，樂(lè)觀面對(duì)困難，最終給出解決問(wèn)題的方案，激發(fā)創(chuàng)造力的重要性。

STEM教育以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決為導(dǎo)向，基于真實(shí)情境，將科學(xué)Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、Egineering(工程)、Maths(數(shù)學(xué))有機(jī)地融為一體，逐步引導(dǎo)孩子從科學(xué)探究走向科學(xué)與工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維方式和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)記錄

在《基于STEM教育的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》為題的講座中，于博士介紹了如何使用支撐材料培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，并用詳細(xì)的案例指導(dǎo)幼兒園教師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)兒童的STEAM素養(yǎng)。

在座老師積極發(fā)言，對(duì)STEM教育在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施提出自己的見(jiàn)解，并與于博士展開(kāi)了熱烈的討論。

02

喬鳳天博士

首都師范大學(xué)教授，STEAM課程設(shè)計(jì)專(zhuān)家。

9月29日，喬鳳天博士的《STEM課程設(shè)計(jì)工作坊》講座，以現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的形式展開(kāi)，喬博士首先以“S.T.E.M.是如集成在一起的?”問(wèn)題入手，了解老師們?cè)谘邪l(fā)stem課程時(shí)遇到的困難，以及理想的STEM課程，詳細(xì)介紹了STEM的發(fā)展歷程，課程設(shè)計(jì)過(guò)程和工具，以及如何站在不同學(xué)科的視角下進(jìn)行課程融合。

隨后，以學(xué)生畫(huà)像為切入點(diǎn)，逐步引導(dǎo)老師如何開(kāi)展STEM課程設(shè)計(jì)，輕松愉快的方式吸引了老師們共同參與。

經(jīng)過(guò)選定適宜的主題，設(shè)計(jì)課程“概念圖”、課程“時(shí)間線(xiàn)”、課程設(shè)計(jì)反思，老師們完整地學(xué)習(xí)體驗(yàn)了整個(gè)STEM課程的設(shè)計(jì)過(guò)程。

收獲與感想

夏含金老師：

通過(guò)聆聽(tīng)于曉雅博士、喬鳳天博士?jī)晌粚?zhuān)家的講座，我對(duì)“STEAM”有了更新的認(rèn)識(shí)。更深入的認(rèn)識(shí)到在小學(xué)階段開(kāi)展STEAM與科技創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的重要性。其中，共情體驗(yàn)式活動(dòng)設(shè)計(jì)、STEM課程設(shè)計(jì)對(duì)我們做小學(xué)部STEAM課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

康禮兵老師：

在《STEM課程設(shè)計(jì)工作坊》的培訓(xùn)過(guò)程中，喬鳳天博士首先拋出了三個(gè)問(wèn)題:STEM是如何集成在一起的?理想STEM的課程是怎樣的?在研發(fā)STEM課程的過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題?并讓老師們將自己思考的結(jié)果分別列舉下來(lái)并以小組形式進(jìn)行分享。接下來(lái)通過(guò)喬博士深入淺出的講解，老師們對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)及STEM課程相關(guān)概念的理解上升到了一個(gè)理論的高度。

理論的學(xué)習(xí)是為了更好地進(jìn)行實(shí)踐操作。在課程設(shè)計(jì)實(shí)操環(huán)節(jié)，喬博士首先解讀了PBL及其起源，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中一定要有“問(wèn)題”意識(shí)。接下來(lái)通過(guò)“學(xué)生畫(huà)像”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“概念圖”、“時(shí)間線(xiàn)”以及“課程設(shè)計(jì)反思”五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)詳細(xì)的指導(dǎo)了老師們進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的具體方法。每個(gè)環(huán)節(jié)都有老師們自己的思考、小組成員的討論以及班內(nèi)分享。通過(guò)環(huán)節(jié)的層層深入，老師們碰撞出了思想的火花。

喬博士培訓(xùn)的教學(xué)思維清晰，邏輯性強(qiáng)。通過(guò)親身體驗(yàn)的活動(dòng)，我對(duì)STEM課程設(shè)計(jì)有了一個(gè)特別清楚的認(rèn)識(shí)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供了這樣一個(gè)培訓(xùn)的平臺(tái)。

雷湘老師：

收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的培訓(xùn)，從精辟的理論學(xué)習(xí)到實(shí)際的STEM課程設(shè)計(jì)與研發(fā)，都給我們非常清晰的指導(dǎo)。STEM教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)，技術(shù)，工程與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)能夠面對(duì)未來(lái)各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)的X型人才，它將引發(fā)了教育教學(xué)的變革。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)STEM理論學(xué)習(xí)，努力教育教學(xué)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓更加開(kāi)放和包容的心態(tài)擁抱它，將真正的STEM教學(xué)實(shí)踐在我校落地，生根發(fā)芽。

向思維老師：

我體會(huì)到了創(chuàng)客教育和STEM理念的興起，為信息技術(shù)課程建設(shè)注入了新的活力，我們必須緊跟時(shí)代的步伐，以全新的理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，充分利用各種教育資源不斷實(shí)踐，培養(yǎng)孩子主動(dòng)創(chuàng)新及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

兩天的培訓(xùn)下來(lái)，老師們都受益匪淺，通過(guò)學(xué)習(xí)STEAM的課程設(shè)計(jì)，啟發(fā)老師們研發(fā)和教授STEAM課程的能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的STEAM教育實(shí)踐與探索中，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，提升自我，幫孩子一起迎接更好的未來(lái)。

溫馨提示：11月2日(周六)上午國(guó)際學(xué)校教育展，匯聚30+所國(guó)際學(xué)校，名校校長(zhǎng)、擇校專(zhuān)家、行業(yè)大咖干貨演講，多所學(xué)校聯(lián)考，免考試費(fèi)，2020年學(xué)位搶占先機(jī)!