梅沙暑假十二時(shí)辰 | 教育，是一種遠(yuǎn)超出課堂的概念—— 萬科梅沙書院

今年暑假，萬科梅沙書院推出新加坡與北京兩組體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，希望學(xué)生能在課堂外、行走中感受知識的延展與創(chuàng)造。

　　今年暑假，萬科梅沙書院推出新加坡與北京兩組體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，希望學(xué)生能在課堂外、行走中感受知識的延展與創(chuàng)造。

　　Design Thinking 是梅沙一直應(yīng)用于課堂中的思考學(xué)習(xí)方式，這一次的新加坡社區(qū)體驗(yàn)真正地“將想法帶入現(xiàn)實(shí)中”。

　　民族的才是世界的，植根中國精神，對傳統(tǒng)文化的堅(jiān)持一直在梅沙學(xué)子之間不斷延續(xù)。北京之行，是對中華5000年歷史文化最好的理解與浸潤。

　　在六朝古都穿越中軸線，

　　在熱帶花園城市探尋可持續(xù)發(fā)展。

　　一周的實(shí)踐，

　　每天“十二時(shí)辰”的不同體驗(yàn)，

　　“讀萬卷書行萬里路”的道理永遠(yuǎn)適用，

　　教育是一種遠(yuǎn)超出課堂的概念。

　　面積只有深圳三分之一大的熱帶島國，

　　新加坡卻以“花園中的城市”聞名于世。

　　人與自然如何共處，

　　公共社區(qū)怎樣規(guī)劃……

　　通過Design thinking workshop、Wildflower workshop合作調(diào)研。

　　八天之后新加坡小分隊(duì)，

　　會給我們帶來了什么?

　　當(dāng)我們火熱地討論著垃圾分類的話題時(shí)，實(shí)際上討論的是人如何與這個(gè)城市相處，共進(jìn)。這次前往新加坡的ELP主題，圍繞的就是城市的可持續(xù)發(fā)展。

　　氣候(climate)、文化(culture)、生物多樣性(biodiversity)、食物(food)

　　城市的可持續(xù)發(fā)展會涉及以上的四個(gè)方面，在這一趟項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，大家穿行于新加坡的城市公園中，到訪了公共住宅的老年社區(qū)，體驗(yàn)殘疾人的生存之痛……在實(shí)地調(diào)研中采訪當(dāng)?shù)鼐用?，每天結(jié)束大家都會進(jìn)行Reflection環(huán)節(jié)，各抒己見，旅途最后還需要分享展示自己的海報(bào)作品，調(diào)研結(jié)果。

　　城市可持續(xù)性是指社區(qū)規(guī)劃中的實(shí)際應(yīng)用,以此確保城市環(huán)境中社區(qū)的長期、可行和自我維持活力的可行性。在城市中以氣候等自然地理因素為基礎(chǔ)，在促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，尊重自然的生物多樣性，塑造城市景觀文化。食物也體現(xiàn)出文化的包容性與多樣性。

　　* 熱帶雨林vs 花園中的城市

　　* 可持續(xù)發(fā)展概念全方位呈現(xiàn)

　　* 生物多樣性

　　步行穿梭于Lower Peirce水庫森林公園，大家訝異于可以如此近距離的觀察森林動物，也也感嘆于這片水庫森林公園的來之不易。這是當(dāng)?shù)丨h(huán)保居民在日軍撤離橡膠林后，通過不斷呼吁保護(hù)自然，歷經(jīng)數(shù)十載的政府申請才獲得的勝利結(jié)果。而在震撼的濱海灣花園中，科技帶來的另一種創(chuàng)新的生態(tài)模式，讓人為之振奮。

　　對于地理老師殷雁而言，“地處赤道附近的新加坡是全年高溫多雨的熱帶雨林氣候。年均氣溫超過20度，熱量充沛，植物種類繁多……”這些曾經(jīng)在她課堂中反復(fù)表述的知識點(diǎn)，終于通過這種直觀的方式讓大家得以理解。為什么要大力興建城市花園?如何在狹小的國土上進(jìn)行開發(fā)?科技又如何在當(dāng)中發(fā)揮重要作用的?大家?guī)е@些延展的問題深入這個(gè)城市的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　此次旅途中，有困難，有成長;有疲憊，有收獲。在人生地不熟的國家想一個(gè)陌生人進(jìn)行采訪實(shí)在是太困難;在熱帶國家盛夏的戶外走整整一天實(shí)在太令人疲乏;身為普通人進(jìn)行這樣一次活動所產(chǎn)生的影響實(shí)在是微不足道;但城市的可持續(xù)發(fā)展性這一宏大的命題從來不是政府這一少數(shù)的群體能夠完全說的算的。政府是帆，國民是風(fēng)，二者缺一不可，唯有并肩作戰(zhàn)互相約束勉勵，才能在時(shí)代的海上勇往直前。國民與政府的關(guān)系從來是相互的。同時(shí)，勇敢的舵手不應(yīng)該只期盼速度，強(qiáng)度都剛好的推力，還要關(guān)心微風(fēng)，挑戰(zhàn)狂風(fēng)，關(guān)注少數(shù)群體，關(guān)心弱勢群體，這才是一個(gè)積極有潛力的國家所應(yīng)剛做到的。

　　-----項(xiàng)目組成員感言

　　居住是城市最主要的功能，宜居性是判斷城市最基本的標(biāo)準(zhǔn)，城市的可持續(xù)發(fā)展就是在人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上提供居民的宜居性。在為期8天體驗(yàn)式項(xiàng)目之后，我們的學(xué)生不僅想住在新加坡，也有了為深圳人與人可持續(xù)發(fā)展的校園行動計(jì)劃，有的同學(xué)還將新加坡的大學(xué)列為自己未來的目標(biāo)大學(xué)。這不僅僅是一次體驗(yàn)式項(xiàng)目，更是一次探索另外一條人生道路。

　　-- 殷雁 (項(xiàng)目帶隊(duì)老師、地理老師)

　　古往今來，北京既承載著縱貫千年的中華文化歷史，也是現(xiàn)代中國的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。

　　用7天時(shí)間行走北京，感受六朝古都積累和沉淀的文化氣韻。從城市、建筑、歷史、民俗四個(gè)維度“穿越”中軸線。

　　中軸線是什么?3000多年的建城史以及800多年的建都史，首都北京有著豐富多元又獨(dú)一無二的氣質(zhì)。壯美的城市秩序是沿著一條中軸線所建立，大部分的重要建筑都沿著一條線延展分布。

　　北京是一座歷史悠久的城市，建筑承載著它演變的回憶。身處皇城之中，這些古跡同樣飽含著眾多文化實(shí)踐。

　　永定門作為起點(diǎn)，沿中軸線一路北上，途中經(jīng)先農(nóng)壇、天壇、正陽門(前門)、天安門、故宮、景山、什剎海、鐘鼓樓等古建精華，層層遞進(jìn)，從歷史中昭示現(xiàn)實(shí)，于傳統(tǒng)中感悟未來。

　　*故宮是明清兩個(gè)朝代的皇宮，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木制結(jié)構(gòu)的宮殿型建筑，已經(jīng)入選世界文化遺產(chǎn)。

　　在天壇認(rèn)識“天”與“人”對話的理想氛圍，了解天橋地區(qū)接地氣的民情民風(fēng)，豐富的叫賣聲是北京市井文化的智慧與精華.......

　　包羅萬象的北京文化讓人著迷，世居在京城有三百余年的滿足老北京人敲著“冰蓋兒”(一種能發(fā)出清脆聲響的小碗)，盛情并茂地唱著從前賣酸梅湯的唱詞，瞬間將大家?guī)Щ氐搅艘话俣嗄昵暗睦媳本┖?。而到了國子監(jiān)，“有位伊人，在水一方……”這些我們無比熟悉的詩經(jīng)句子通過古禮樂表現(xiàn)出來時(shí)，才體會到詩歌的另一種美。

　　每座城市都有其獨(dú)特 的精神與氣質(zhì)

　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承并不能僅僅靠老匠人、手藝人的堅(jiān)守，年輕人的參與同樣重要。

　　萬科梅沙書院從2016年開始就設(shè)立了中國傳統(tǒng)文化中心，是書院為了培養(yǎng)“具有中國精神的世界公民和領(lǐng)袖人才”所創(chuàng)建的文化機(jī)構(gòu)，持續(xù)開展一系列節(jié)氣文化、人文茶道，到讀書論道等傳統(tǒng)特色活動。中秋祭月禮、端午傳統(tǒng)秀、夏至漢服展，將現(xiàn)代人逐漸忘卻的節(jié)日習(xí)俗在校園一一重現(xiàn)。

　　學(xué)京劇、抖箜竹、為景泰藍(lán)上色

　　北京這樣一個(gè)古城擁有太多太多的歷史故事等待我們?nèi)ネ诰蚝吞剿?。短?天的旅途雖然僅讓我們窺得一隅，可是不管是遇到的人或是事物都令我們十分難忘，我們用7天的時(shí)間穿越了北京中軸線，丈量了許多巧奪天工的古建精華和重大時(shí)刻的歷史遺跡。在此煙霞天成，夕云凝紫處，我們揮別京城，將此濃墨重彩的一筆寶貴經(jīng)歷寫入回憶!希望未來我們還能有機(jī)會再一次親歷北京，了解這些源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化。

　　--項(xiàng)目組成員感言

　　在帝都文化的中軸線上，研學(xué)成員們沿路探知禮樂莊嚴(yán)的皇家祭祀背后源遠(yuǎn)流長的天人觀念，也深入市井的古闤闠之帶聞道胡同巷陌，感悟歷史的風(fēng)云與風(fēng)韻。大家沿路了解京劇基本常識，繪制臉譜面具，學(xué)習(xí)身段念唱，感悟西皮流水的獨(dú)特韻味;冒著暑熱尋訪各個(gè)非遺傳承場所，躬身體驗(yàn)各項(xiàng)非遺文化的獨(dú)特魅力。水袖飄舞間，一點(diǎn)一染間，動靜流轉(zhuǎn)間，古老與歷史在方寸之間有了令人驚嘆的傳承。

　　-- 羅曉 (項(xiàng)目帶隊(duì)老師、語文老師)

　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目

　　Experiential Learning Program (ELP)

　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)不同之處在于，學(xué)習(xí)的過程發(fā)生在課堂外，在旅途中，在體驗(yàn)中，使學(xué)生有機(jī)會與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立聯(lián)系，感受知識的延展和創(chuàng)造。在此之中，學(xué)習(xí)的空間和內(nèi)容相互呼應(yīng)，增添學(xué)習(xí)趣味，也讓體驗(yàn)更為深入。

　　2019年3月，萬科梅沙書院升學(xué)指導(dǎo)辦公室(CCO)正式啟動首次體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)為期1-2周，包含學(xué)術(shù)/課程、文化交流、職業(yè)探索、服務(wù)學(xué)習(xí)、社會公正、社會企業(yè)家精神、戶外教育和環(huán)境管理等不同主題的校外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。解決問題、觀察力、倡導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維等技能皆能通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式獲得提升，眾多美國大學(xué)都十分看重學(xué)生的這些軟性能力。

　　同時(shí)，根據(jù)書院《150 學(xué)時(shí)社會實(shí)踐活動要求》，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目將按照不同主題劃分到各自類別(職業(yè)/大學(xué)探索、社區(qū)服務(wù)和個(gè)人發(fā)展)下計(jì)入相應(yīng)學(xué)時(shí)，滿足學(xué)生的畢業(yè)要求。

　　延伸閱讀

　　美國頂尖私校Lake Forest Academy(湖森中學(xué))的校長Dr. John Strudwick曾在今年4月的梅沙教育論壇中強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性。在這個(gè)被稱之為“學(xué)術(shù)旅行”的項(xiàng)目中，學(xué)外語的學(xué)生去到語言母國、學(xué)環(huán)境科學(xué)的同學(xué)去美國國家公園、學(xué)藝術(shù)的同學(xué)到紐約的畫廊……體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓整個(gè)世界成為課堂。

　　John Strudwick校長的精彩演講全文已收錄于“教育理想國”欄目，后臺回復(fù)“理想國7”獲取文章，歡迎閱讀。

　　萬科梅沙書院明年將啟動更多不同主題的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，敬請期待!