精品教育時代：國際教育的軟實力培養(yǎng)都值得重做一遍！——深大留服橘郡美高
來源：好上學 ??時間：2024-03-22
這是在一次國際學校交流論壇上，某位家長對國際學校的直觀印象。其實，純英文授課也好，浸入式英語學習環(huán)境也罷，或為提高孩子的學科知識理解力而采用的雙語教學，無不體現(xiàn)出學校的學習氛圍濃厚，管理理念與制度的先進。
純英文授課的就是國際學校唄!
這是在一次國際學校交流論壇上，某位家長對國際學校的直觀印象。其實，純英文授課也好，浸入式英語學習環(huán)境也罷，或為提高孩子的學科知識理解力而采用的雙語教學，無不體現(xiàn)出學校的學習氛圍濃厚，管理理念與制度的先進。
國際教育已經(jīng)進入洗牌期，新的教學設(shè)計與教育資源正在茁壯成長中，以個性化素質(zhì)提升為導向，重視雙語教學，重視實踐活動和孩子的多樣化發(fā)展，已經(jīng)成為優(yōu)秀國際學校的升級版配置。
教育，因材施教，育人成材。一切教育本質(zhì)都是自我教育，學生發(fā)展與品格素質(zhì)的培養(yǎng)，更與國際教育理念想通。國際教育的廣度及文化的差異化學習，更有利于孩子應(yīng)對今后的復雜的社會生活。
而這些國際化教育的優(yōu)勢，在國際高中階段，就應(yīng)該體現(xiàn)在對孩子人格的培養(yǎng)，國際化視野的拓展，以及人生必備技能的打造上。如何幫助孩子克服內(nèi)心的恐懼和焦慮，這才是決定他未來個性發(fā)展的關(guān)鍵。
同在國際學校的旗幟下，有些國際學校還只將辦學目標停留在標化成績提高上;有些還在為引進先進教學資源一愁莫展。
深大留服橘郡美高，為培養(yǎng)學生適應(yīng)未來科技社會發(fā)展，在校區(qū)營建了國內(nèi)頂級的多層次跨學科學習空間，為學生提供多樣化的學習環(huán)境，打造實施STEAM與PBL等先進教學方式的有利條件。
廣東省獨一無二斯坦福生化實驗室
美國紐約有一所著名的老牌高中——Bronx High School of Science，這所學校誕生過7位諾貝爾物理學獎獲得者、6位全美最高新聞大獎普利策獎獲得者、6位美國國家科學獎獲得者、29位現(xiàn)任美國國家科學院成員、22位現(xiàn)任美國國家工程院成員、10位美國醫(yī)學研究院成員。
縱觀這所名校成功的關(guān)鍵——正是它在整個培養(yǎng)模式中以實驗動手為基礎(chǔ)的研究性學習的理念。
國內(nèi)教育在傳統(tǒng)教學理念下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所遇到的困境主要來自于以下幾個方面：
1、傳統(tǒng)教學模式要求學生在基礎(chǔ)知識學習中，進行重復的演示性實驗活動，并不能有效地培養(yǎng)學生獨立思考和突破創(chuàng)新的能力;
2、缺乏具有創(chuàng)新實踐和創(chuàng)新能力教師的引領(lǐng);
3、環(huán)境氛圍和物料技術(shù)條件不足;
4、師資力量不適應(yīng)，實驗和實踐條件不具備。
橘郡美高認為，要培養(yǎng)學生真正的科學素養(yǎng)和研究思維，應(yīng)當是在已知學科知識的掌握和靈活運用的基礎(chǔ)上，具備科學思維能力，并能使用科學研究手段，不斷驗證和探索未知的真理。
那么，為學生提供一個國際前沿研究實驗的場所以及配備專業(yè)的指引老師，就顯得尤為重要!在以人為本的思路下，斯坦福大學創(chuàng)新型生化實驗室項目，在深大留服橘郡美高正式落地并啟動。
深大留服橘郡美高引進的是斯坦福大學終身榮譽教授沈康先生的生化實驗室，學生們在實驗室中可以研究線蟲對人體神經(jīng)的影響。
橘郡美高左陽校長(左)，斯坦福大學沈康教授(右)
秀麗隱桿線蟲作為模式生物，幾乎涉及到生命科學的各個領(lǐng)域，并取得了重大突破，產(chǎn)生過多位諾貝爾獎獲得者。因此，以線蟲為模式生物開展的專題課程，以點帶面，可以幫助橘郡美高的學生與國際前沿的科學研究體系接軌。
深大留服橘郡美高的學生，可以通過斯坦福大學創(chuàng)新型生化實驗室，對模式生物秀麗隱桿線蟲進行認識和了解、飼養(yǎng)觀察及實驗操作，并對線蟲基因研究、遺傳標記、RNA干擾等36個創(chuàng)新實驗進行課題研究。
針對不同年級、不同基礎(chǔ)的學生，深大留服橘郡美高將實驗課程設(shè)計成三個層次：
1、基礎(chǔ)實驗專題：與高中生物課程內(nèi)容交叉覆蓋，緊密結(jié)合，使學生融會貫通，通過實驗加深對理論知識的理解和掌握，如：認識模式生物秀麗隱桿線蟲，基因顯隱性等專題;
2、遺傳學相關(guān)實驗專題：學習生物科學研究領(lǐng)域常用的實驗技術(shù)，如：PCR，電泳，RNAi，遺傳互補等專題;
3、創(chuàng)新性實驗專題：提前了解科研相關(guān)內(nèi)容，有計劃讓學生自主探究，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，如：污水對線蟲的影響，線蟲可以聽到聲音嗎等專題。
在師資方面，沈康教授及對口中科院項目組專家，將對深大留服橘郡美高的老師提供持續(xù)的跟蹤與指導，切實幫助老師提升研究能力與教學指導能力。同時，深大留服橘郡美高的老師們每年都會前往斯坦福大學，參觀實驗室并接受培訓，學習最新研究成果。
橘郡美高學生與沈康教授(中間)
此外，深大留服橘郡美高的學生，每年也都有機會前往美國斯坦福大學，由沈康教授親自授課，講解要點與難點，并動手實踐，優(yōu)秀者可獲得沈康教授簽名的項目結(jié)業(yè)證書以及推薦信，助力學生申請全球頂尖大學。
新時代的技術(shù)陣地清華啟迪西門子人工智能實驗室
1 2017年，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出，“中小學設(shè)置人工智能相關(guān)課程，高校建設(shè)人工智能學科”。
22018年4月，教育部發(fā)布的《教育信息化 2.0 行動計劃》進一步提出了智慧教育，創(chuàng)新發(fā)展行動，大力推進智能教育，推動人工智能在教學、管理等方面的全流程應(yīng)用。
如今，人工智能已經(jīng)成為科技發(fā)展的重要趨勢，是當代學生必須要學習掌握的知識。哪怕未來不在人工智能領(lǐng)域工作，具備人工智能知識的學生也更具有競爭力。同時，人工智能知識的教學，能培養(yǎng)學生對人工智能的興趣，讓他們將來走上人工智能的道路，進一步成為人工智能領(lǐng)域的高精尖人才。
對標美國NGSS(相當于我國的新一代科學教育標準)和國內(nèi)課標，深大留服橘郡美高引進清華啟迪西門子人工智能實驗室項目，開展人工智能創(chuàng)客類課程教學和項目實驗，借助AI智慧教學系統(tǒng)，幫助學生對人工智能的概念、核心領(lǐng)域、應(yīng)用場景等建立系統(tǒng)認識并通過PBL創(chuàng)客項目進行實踐體驗。
在針對人工智能開設(shè)的課程主題中，不僅有常見的人臉識別、圖像轉(zhuǎn)換、自然語言處理，更有人體姿態(tài)跟蹤、目標檢測、生成對抗網(wǎng)絡(luò)。
作為采用先進教育技術(shù)的精品美式高中，深大留服橘郡美高希望通過清華啟迪西門子人工智能實驗室項目，可幫助學生學習和體驗人工智能在實際場景中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生對于人工智能這個未來新興學科的興趣，將自然科學與人文科學有機結(jié)合。
讓孩子自主學習PBL項目式學習
有了與國際接軌的教學環(huán)境和一流實驗設(shè)備，科學的教學法同樣重要。如何讓孩子進行探索式學習，學會解決問題的方法，并靈活運用于現(xiàn)實生活，更是家長們所關(guān)心的。PBL(Project-Based Learning)是一種教學方法論，強調(diào)綜合性、動手性、探索性、創(chuàng)新性，把教學內(nèi)容與實際碰到的問題或挑戰(zhàn)結(jié)合起來。
深大留服橘郡美高的PBL項目式教學模式，一直深受學生和家長的歡迎認可。例如在上學年中，以Ryan同學為代表的小組便設(shè)計了“水污染項目”，而該課題的選擇是由印度恒河水污染引發(fā)的。作為全世界污染最嚴重的河流，小組成員不僅要知道水污染的原因，更要弄清楚水凈化的方法。為此，同學們聯(lián)系了深圳市福田區(qū)污水凈化廠，深入?yún)⒂^學習。
經(jīng)過學習后，小組成員對于水污染以及處理污水的方法有了一定了解。在項目的研究過程中，小組成員分工合作，查找資料，尋找其他發(fā)達國家對于污水的處理方法和經(jīng)驗，從而與國內(nèi)的污水處理方法做對比。在完成項目報告后，小組成員表示，他們將完成的學術(shù)報告發(fā)給了他們采訪過的污水處理廠，以致謝意，并希望能對污水處理廠的工作提供微薄的幫助。同時，在完成水污染項目的研究后，小組自發(fā)地啟動了一項新的PBL項目——塑料污染的調(diào)研，為環(huán)保系列專題的深入探索，奠定了基礎(chǔ)。
全員導師有保障的個性化升學服務(wù)系統(tǒng)
正如PBL的課程設(shè)計需要優(yōu)秀的師資一樣，孩子的人生設(shè)計同樣需要盡職有經(jīng)驗的導師。但許多國際學校在教學和育人方面并沒有同步。有些只是掛著先進的教育理念，仍舊在推行應(yīng)試教育的內(nèi)容，把學科內(nèi)容換成國際標化考試培訓，換湯不換藥。這不僅不能滿足學生的發(fā)展需求，甚至會抹殺學生在學習中的興趣。
國際教育已邁入強調(diào)個性化培養(yǎng)的全人教育時代，深大留服橘郡美高在為學生提供知識平臺的同時，努力為學生接洽各類國際優(yōu)質(zhì)教學資源，幫助學生將學習步伐與國際接軌，同時，不忘初心地對每一位學生進行個性化培養(yǎng)，為每個孩子找到學習的內(nèi)驅(qū)力。
學生入學將會得到導師的全面關(guān)注。這其中既有負責孩子人生方向的升學指導老師，也有提升孩子學術(shù)能力的學術(shù)導師，還有負責孩子日常生活的班主任導師，更有關(guān)注孩子心理健康成長的心理導師。
全員導師制的實行，將給到孩子細致地關(guān)注，在不輕易干預孩子興趣與個性的前提下，給予孩子們正確地指導。學生的學習絕不再是刷題與背誦，而是樂知好知，學無止境。這種個性化的量身定做，體現(xiàn)在校園文化的方方面面，體現(xiàn)在師資團隊的專業(yè)與細致，更體現(xiàn)在孩子的個人體驗與出口方向。
本月27日下午13:30，橘郡美高將舉辦一場校園開放日活動，歡迎家長與同學們報名，我們將在學校和您一起促膝交流!
