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PBL項目系列報道2丨走進濕地公園,解鎖生態(tài)系統(tǒng)的“溝通聯(lián)絡方式”

來源:好上學 ??時間:2024-03-23

PBL(Project-based Learning)項目式學習,是一種以學生為中心的教學方式。在項目式學習過程中,學生會積極地收集信息、獲取知識、探討方案,以此來解決具有現(xiàn)實意義的問題。因此在項目式學習過程中,不僅僅要求學生能夠應用所學的學科知識,還要懂得如何在現(xiàn)實生活中將這些知識學以致用。

而就在上周,省實AP的師生們首次嘗試了PBL的教和學,PBL的課題選題經(jīng)過整個學術(shù)團隊長期的推敲,結(jié)合學生的日常課程設置以及興趣愛好,最終從數(shù)十選題中選定六個,并召開選題大會由學生們自主選擇自己感興趣的課題進行分組研究,這六個課題分別是:

· Retracing Old Canton

· Guangzhou From Afar

· The Path of Success of a Training Center

· Wetlands Environmental Research Project

· Measuring the Height of the Canton Tower Using Trgonometry

· 芬蘭早期教育探索

本將以學生供稿的形式對此次PBL項目的六個課題研究進行詳盡的系列報道,以期幫助更多學生和家長了解到PBL項目教與學的創(chuàng)新性與實用性。

本期項目主題:

Wetlands Environmental Research Project(濕地環(huán)境研究)

項目研究地點:

海珠濕地公園、大沙河濕地公園

01

四天兩大濕地公園觀察研究大自然的奧妙

在這次PBL活動中,我們主要是理論加實踐相結(jié)合,在海珠濕地公園和大沙河濕地公園實地了解了廣州部分濕地的生態(tài)系統(tǒng),研究了動植物之間互相影響的關(guān)系和分解者對大自然產(chǎn)生的影響。除此之外,我們還根據(jù)所學知識,觀察到了不少有趣的自然現(xiàn)象,這些自然現(xiàn)象讓整個濕地之旅充滿樂趣,下面請大家跟著我們一起踏上這次愉快的研究旅途。

第一天

今天是在教室學習理論知識的一天。外教老師Steve通過一個視頻,向我們展現(xiàn)了外國人眼中的“Amazing Wetland”。除此之外,他還向我們介紹了濕地之中動植物的大致關(guān)系,以及濕地中常見的水循環(huán)、碳循環(huán)和氮循環(huán)等生態(tài)循環(huán)。講解完畢后,老師還讓我們分組討論,根據(jù)自己所理解的來畫出生態(tài)循環(huán)圖。

外教老師Steve向我們展示的四種生態(tài)循環(huán)之一的氮循環(huán)

經(jīng)過一番討論后,大家開始上黑板比拼畫生態(tài)循環(huán)圖

三組同學各自畫完的生態(tài)循環(huán)圖

課堂的最后,Steven老師為我們做點評以及知識點的總結(jié)


第二天

從第二天起,我們開始走出課室進行實地研究。這一天,我們來到海珠濕地公園,研究一個人工開發(fā)的公園的生態(tài)環(huán)境。

上午,在Steven的帶領(lǐng)下,我們從門口攝影作品展了解了能夠觀察到的濕地的一些物種,之后所有組員一起踩點,觀察,拍照以及記錄,期間Steve也給大家就一些土壤,水質(zhì),昆蟲等行為進行了詳細的講解。

下午,在經(jīng)過短暫的休息之后,我們繼續(xù)探索和觀察,此次重點關(guān)注飛禽和魚類。最后全體騎行,對整個濕地公園的景觀進行全面的了解。

今天是晴雨交雜的一天,上午還烈日當空,下午就突遭大雨,但我們所有人都按部就班,不抱怨不埋怨,堅持把實踐觀察完成。在濕地公園里偶遇的有趣生物和自然現(xiàn)象是我們今天最大的快樂源泉。

大家不顧烈日與酷熱蹲在地上認真觀察拍照濕地里的生物

偶遇從未見過的有趣生物,忍不住拍了下來

第三天

第三天,我們來到大沙河濕地公園,在這里有更加野生的環(huán)境。

上午,外教老師Steve給我們每人派發(fā)了物種記錄表以及畫地圖的稿紙,然后我們開始自由組隊,2~4人為一組開始開始沿著大沙河采樣,觀察,拍照以及記錄,而我們的Steve則隨時“待命”,在我們需要他的時候適時地出現(xiàn)給我們指導和解析。

在下午,完成了觀察后我們開始填寫完善Steve分發(fā)給我們的物種記錄表,并交給他檢查。對于一些忽略的物種,有些小伙伴不氣不餒堅持頂著烈日重新返回河兩岸繼續(xù)取樣觀察,這種堅持到底的態(tài)度很讓我自己觸動。

大家分組在大沙河采樣,觀察,拍照以及記錄

發(fā)現(xiàn)了新的有趣植物

廣州多變的天氣,大家再次遭遇雷暴雨,歇息間隙與小孩子玩樂


第四天

活動的最后一天,我們分成地圖組、海報組和論文組,根據(jù)自己的經(jīng)歷,做出作品向大家展示。

前期大家在分組討論,Steve在給大家建議和指導

作品進行時,大家在密鑼緊鼓地準備著

大家的作品終于完成啦(依次是地圖組-論文組-海報組)

四天的濕地環(huán)境研究項目就這樣結(jié)束了,有辛苦、有困難,更有不舍,希望以后能有更多這樣的機會,走出課室走進自然,在大自然中學習了解自然環(huán)境的“溝通聯(lián)絡方式”。

02

學生老師有話說

學生丁文凱:

整個項目研究過程中,最大的阻撓應該就是天公不作美,遭遇了兩天的暴雨。而對我自己而言,最大的困難則是對動植物和自然現(xiàn)象沒有足夠的認識和了解,導致不能深入研究生物圈相互作用和現(xiàn)象成因。另外,人工的海珠濕地公園生物群系比較天然的大沙河少,部分難以歸類。

有付出就有收獲,這次研究最大的收獲是,在濕地中發(fā)現(xiàn)了許多以前沒見過的生物與自然現(xiàn)象,大家通過互相配合,在學AP生物前先體會到了生物學帶來的實地研究的樂趣,在實踐中了解了部分生物、生態(tài)知識,獲益匪淺。

帶隊中教老師張茜:

這次實踐項目整體上條件比較艱苦,特別消耗體力,但所有同學都能積極主動學習探究,按照老師的要求完成任務。對于團隊協(xié)作,大家都能盡量做到分工明確,互補互助,小組氛圍良好,討論熱烈。而在處理困難上,大家同樣值得表揚,面對突如其來的雷暴雨,所有同學都能保持鎮(zhèn)定,堅持認真完成任務后才平穩(wěn)安全地撤離回家。


03

我們的帶隊老師

Prof. Steve Shirley,AP環(huán)境科學老師,資深外教專家,擁有超過22年教學經(jīng)驗,授課詳略有致,生動透徹。他知識淵博,教學嚴謹,思路清晰,嚴謹務實,講課環(huán)環(huán)相扣,理論聯(lián)系實際,對學生幫助很大。認為“學生的成就才是老師最大的成就”。


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