深圳道爾頓新華公學(xué)：國際理解教育 我們一起探索和進(jìn)步

今天，按照既定行程，荷蘭Calandlyceum學(xué)校的校長和老師一行11人，于上午來到南頭中學(xué)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。

走進(jìn)百年古校南頭中學(xué) 感受 “深圳教育的根”之力量

南頭中學(xué)始建于1801年，最開始名為鳳崗書院，至今已有218年歷史。書院于1906年改名為鳳崗學(xué)校，后于1979年更名為深圳市南頭中學(xué)。

在南頭中學(xué)的會議室，南頭中學(xué)副校長溫維博、校長助理譚興光向嘉賓們介紹了百年老校南頭中學(xué)的歷史。南頭中學(xué)榮譽(yù)滿滿，被譽(yù)為“深圳教育的根”。學(xué)校毗鄰南頭新安古城，交通便利。背倚中山公園天然大氧吧，校園內(nèi)百年古木參天林立，環(huán)境秀美，“傍百年樹，讀萬卷書”，是南頭中學(xué)引以為豪的校園風(fēng)景線。在南頭中學(xué)的未來教室，嘉賓們還體驗(yàn)了VR教學(xué)的奇妙，學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念，為學(xué)生提供的一流教學(xué)、生活服務(wù)設(shè)施都讓他們感到驚訝。

個(gè)性教育交流 為學(xué)生施以更多的愛和關(guān)注

下午，在道爾頓新華公學(xué)中國文化館，荷蘭Calandlyceum學(xué)校從事特殊教育的Mrs.C.A.Schrijver(施里弗女士)與老師們就個(gè)性教育的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、與學(xué)生溝通的技巧等方面內(nèi)容進(jìn)行了交流和分享。

比如，對于一些課堂專注力不是特別好的學(xué)生，該如何“對癥下藥”?;針對一些“考前焦慮癥”的學(xué)生，如何及時(shí)通過一些細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)他們的這些跡象，進(jìn)而分析，有針對性的去解決?施里弗女士認(rèn)為，首先我們要尊重學(xué)生，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師需要花費(fèi)精力去為他們制定“特殊的計(jì)劃”，比如友善的約談，傾聽他們內(nèi)心的訴求，開啟他們的心扉，引導(dǎo)他們慢慢建立自信，去接受現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)狀。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的情況都有所不同，這個(gè)過程可能會比較漫長，所以我們需要為他們施以更多的愛和關(guān)注。

除了老師要給予學(xué)生充分的尊重和信任，在學(xué)校里，我們還可以通過找到他信任的同伴，跟他進(jìn)行溝通和交流，來進(jìn)一步開導(dǎo)他。此外，還有一個(gè)很重要的方法就是與家長一起攜手，從原生家庭方面，來找到在孩子身上發(fā)生這些癥狀的原因，進(jìn)而一起幫助孩子走出陰霾，重歸陽光自信的自我。

搭建友誼之橋 道爾頓學(xué)子歡送嘉賓

道爾頓家庭時(shí)光，各家族師生繼續(xù)與來自荷蘭的老師們一起交流和分享，聽他們講荷蘭的民俗風(fēng)情，也向他們打聽在荷蘭上學(xué)的孩子們，他們的課堂、學(xué)習(xí)生活是怎么樣的。

因?yàn)榧钨e們今天就要結(jié)束在道爾頓新華公學(xué)的訪問了，為了歡送他們，各家族還精心準(zhǔn)備了不少節(jié)目。同學(xué)們?yōu)榧钨e們展示了中國的書法，認(rèn)真寫下“桃李天下”、“厚德博學(xué)”，并將自己的作品贈送他們;為他們在扇子上寫下一行詩，畫下一枝梅花，一叢竹子，希望他們能從中感受到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;與他們一起詠唱《茉莉花》，為他們送上一首《送別》，在婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲中，跨越國界，一起結(jié)下深厚的國際友誼。

兩天來的相處，道爾頓師生們與荷蘭Calandlyceum學(xué)校的校長和老師們已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，一起分享了很多美好的故事，這種國際化的文化交流，是我們彌足珍貴的一段經(jīng)歷，是有別于正式課堂外，國際理解課程的一種真實(shí)體驗(yàn)，也是道爾頓學(xué)子們走向世界必須具備的一種能力。從同學(xué)們快速的融入，自信的展示，我們也看到他們正在茁壯的成長，期待未來他們能在道爾頓新華公學(xué)收獲更多，成為最好的自己!