Roel R?hner主席盛贊道爾頓混齡家庭 國際道爾頓英語教學(xué)研究從深圳出發(fā)！

今天，在道爾頓新華公學(xué)的升旗儀式上，師生的隊(duì)列里多了兩張熟悉的面孔，那就是國際道爾頓教育協(xié)會羅爾羅納主席與協(xié)會秘書長Agata博士。兩位專家全程參與了學(xué)校的升旗儀式，并在隨后走進(jìn)課堂，與師生們親密交流學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了學(xué)?；忑g制管理和自由與合作的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

第1~4周最美家庭出爐

升旗儀式上，明德家族的康夢佳導(dǎo)師為全體師生做《承諾了，就要做到!》的國旗下講話，勉勵同學(xué)們要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，信守承諾，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，要做到言必行、行必果，對自己的言行負(fù)責(zé)。

開學(xué)至今已經(jīng)過去了一個月，在這四周時間里，通過學(xué)校發(fā)展中心以及道爾頓行為管理委員會的20名評分員，對所有學(xué)生在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄以及統(tǒng)計，最終有三個家庭脫穎而出，榮獲“最美家庭”稱號。這三個家庭分別是：

文明禮儀最美家庭——思考家庭

(成長導(dǎo)師胡一鳴老師，來自于元慧穎老師領(lǐng)導(dǎo)的睿思家族)

陽光自主最美家庭——至真家庭

(成長導(dǎo)師熊燦麗老師，來自于左雪飛老師領(lǐng)導(dǎo)的臻善家族)

守時守紀(jì)最美家庭——博翊家庭

(成長導(dǎo)師趙陽老師，也是弘毅家族的族長)

國際道爾頓教育協(xié)會主席羅爾羅納先生與協(xié)會秘書長Agata博士作為嘉賓，為三個最美家庭頒發(fā)了最美家庭獎杯和證書。

專家們走進(jìn)課堂 感受“自由與合作”氛圍

升旗儀式結(jié)束之后，兩位專家并沒有選擇休息，而是提出要走進(jìn)學(xué)校的課堂，體驗(yàn)道爾頓學(xué)子們和老師們真實(shí)、自然的教學(xué)狀態(tài)。

每周一的升旗儀式之后，是全校的成長支援課程(含道德與法治)，這一周的主題為“責(zé)任與角色”。圍繞這個主題，各家族和家庭展開了形式多樣的主題活動，像弘毅家族選擇在操場所有家族成員圍成一個圓圈，大家就“責(zé)任與角色”主題，通過唱歌和個人分享，交流自己在日常生活當(dāng)中所扮演的角色和應(yīng)承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任;明德家族在教室開展分享活動，高年級的同學(xué)向低年級的弟弟妹妹們傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們的故事更容易引起孩子們的共鳴，收到更好的效果;致遠(yuǎn)學(xué)院在國學(xué)文化館的分享活動也別具特色，每一位同學(xué)手繪插圖故事，并上臺分享自己的創(chuàng)作過程和感悟，每一個同學(xué)獨(dú)特的故事也吸引了其他同學(xué)的關(guān)注;七年級同學(xué)在模擬場景下的角色扮演，讓每一個人對“責(zé)任與角色”的主題都有了更深刻的感悟;八年級同學(xué)通過觀看公益宣傳片，小組討論和個人分享，也收到了很好的效果……

通過獨(dú)特的活動方式，家庭所有成員都能夠更好的參與其中。雖然這僅僅是一節(jié)普通的成長支援課程，但是每一位同學(xué)自然而真實(shí)的表達(dá)，混齡制家庭溫馨和諧的氛圍，共同的、開放的、包容性的學(xué)習(xí)氛圍，給兩位專家留下了深刻的印象，他們認(rèn)為這是道爾頓教育“自由與合作”理念非常好的體現(xiàn)。

Ocean主題項(xiàng)目學(xué)習(xí) 專家給予高度評價

圍繞“Let’s Daltonize English”，兩位專家走進(jìn)課堂和我校參與Ocean主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)的ESL老師進(jìn)行交流探討，一起研究道爾頓英語教學(xué)?！癓et’s Daltonize English”是一個與道爾頓理念相一致的英語學(xué)習(xí)項(xiàng)目，適合7到11歲的孩子學(xué)習(xí)，它滲透了不同學(xué)科的領(lǐng)域，體現(xiàn)了獨(dú)立、合作、評價和反思的理念。

國際道爾頓教育協(xié)會主席Roel先生和Agata博士走進(jìn)了我們學(xué)校一年級和四年級的課堂，隨后，Agata博士與嚴(yán)梓文老師、劉艷梅老師和陸晶老師分別在一年級和四年級就同一主題組成團(tuán)隊(duì)，一起研究道爾頓英語教學(xué)。雖然是同一主題，但是大家在兩個年級做了不同深度的探究，一年級主要集中在單詞的聽說認(rèn)讀，提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，選出自己最喜愛的海洋動物是什么。四年級的課堂則更多傾向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先讓孩子們明確自己在小組當(dāng)中的角色，每組都要有一個Team Leader，一個Time Keeper，其他同學(xué)負(fù)責(zé)進(jìn)行單詞配對，小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，然后進(jìn)行自評和互評。最終給出開放性答案的問題，讓學(xué)生對比1980年和2011年的海洋環(huán)境，并且小組內(nèi)進(jìn)行討論導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境變化的原因有哪些。

兩節(jié)課后，羅爾羅納先生和Agata博士對我校Ocean主題式的學(xué)習(xí)給予了很高的評價，認(rèn)為四年級的孩子已經(jīng)能夠達(dá)到并且超出了Creating的層面，并且十分認(rèn)可我校在全球范圍內(nèi)的Daltonize English Workshop中的影響力，認(rèn)證我校Pilot School的授權(quán)，在后續(xù)的Daltonize English的主題學(xué)習(xí)中將給予我校優(yōu)先選擇主題的權(quán)利。我校參與該項(xiàng)目的教師可以根據(jù)我們的國家標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際情況對主題中的相應(yīng)內(nèi)容作出調(diào)整，以達(dá)到給我校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面提供更多，更優(yōu)質(zhì)的資源。