小升初階段從公立轉(zhuǎn)進(jìn)了國(guó)際學(xué)校，讓我看清了學(xué)校的“真面目”！

近年來(lái)，隨著國(guó)際教育的蓬勃發(fā)展，教育路徑的選擇變得越來(lái)越多元。再三權(quán)衡之后，很多家庭開(kāi)始把孩子從傳統(tǒng)教育到國(guó)際化教育的轉(zhuǎn)軌提上議事日程。轉(zhuǎn)軌不易，在這一過(guò)程中會(huì)遭遇一些挑戰(zhàn)。比如，全英文課堂，英語(yǔ)詞匯量的不足；課外活動(dòng)種類(lèi)多，不知如何選擇等等。

本文分享的同學(xué)，因?yàn)檫^(guò)去幾年的海外夏校經(jīng)歷，讓他對(duì)國(guó)外“啟發(fā)式”的課堂產(chǎn)生了興趣小升初從從家門(mén)口的公立學(xué)校轉(zhuǎn)到雙語(yǔ)學(xué)校。從進(jìn)入學(xué)校的不適應(yīng)，但半個(gè)學(xué)期后對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，也逐漸顯現(xiàn)出學(xué)校對(duì)自己的教育優(yōu)勢(shì)

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首先，對(duì)思辨和英語(yǔ)能力的要求很高，完成老師布置的作業(yè)都不是件容易的事。

比如英語(yǔ)社會(huì)研習(xí)課，每周雖然只有一節(jié)，但是老師留的作業(yè)根本沒(méi)法在短時(shí)間內(nèi)完成。作業(yè)看似”簡(jiǎn)單”，比如“中國(guó)的地理特征對(duì)中國(guó)歷史有何影響”、“古代中國(guó)和其他三個(gè)文明古國(guó)的異同點(diǎn)”，等等。

問(wèn)題只有一句話，但作業(yè)可都是要以論文形式提交，而且還都得是英文的!

最初，我完全沒(méi)有方向，根本不知道如何下筆，逐漸才找到了一些方法去設(shè)定框架、查找資料、篩選，勉強(qiáng)拼湊出一份A3紙的作業(yè)。過(guò)了幾個(gè)星期之后，我開(kāi)始適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，可以洋洋灑灑地寫(xiě)滿一張A3紙，而不用勉強(qiáng)拼湊了。

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再有，雙語(yǔ)學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)小組合作。

在公立學(xué)校，老師的口頭禪是：“這是一套卷子，大家周末做完。”但是在雙語(yǔ)學(xué)校，老師的口頭禪是：“現(xiàn)在分好組，我們這周要完成一個(gè)小組作業(yè)，下周展示?！毙〗M作業(yè)聽(tīng)上去比卷子要好玩，還可以和好朋友一起做作業(yè)!但是當(dāng)實(shí)際開(kāi)始做作業(yè)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)并不簡(jiǎn)單。

小組合作要和多位同學(xué)一起完成，所以要和他們約上一樣的時(shí)間一起做作業(yè)，同時(shí)還要溝通協(xié)調(diào)，而且小組成員的分工要平均。

老師給了我們一些有意思也有難度的小組作業(yè)，如在地理課上用地理嘉年華的形式來(lái)介紹巴西、德國(guó)和美國(guó)，或者是在語(yǔ)文課上辯論“論語(yǔ)適不適合現(xiàn)代社會(huì)法律體系”。

這種類(lèi)型的話題我一開(kāi)始根本不知道該如何著手，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)只要在一個(gè)宏大的話題中挑出幾個(gè)大的部分就行。

以地理嘉年華為例，我們只需要講一講巴西的亞馬遜河或者金磚五國(guó)，德國(guó)的工業(yè)和啤酒節(jié)，美國(guó)的消費(fèi)電子如微軟和谷歌，或者《獨(dú)立宣言》。這種方式可以使我們的小組作業(yè)更有價(jià)值。

03

在雙語(yǔ)學(xué)校，教我們的老師各有特色，跟我們的距離感少了。

比如我們的英語(yǔ)老師，與其說(shuō)他是英語(yǔ)老師，不如說(shuō)是一位哲學(xué)家。我們的英語(yǔ)課并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)教材，每節(jié)課開(kāi)始，老師總是會(huì)像說(shuō)故事一樣說(shuō)些關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的大道理，然后才正式開(kāi)始上課。

一開(kāi)始我只當(dāng)聽(tīng)故事，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他是通過(guò)故事來(lái)引出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如果聽(tīng)懂了就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

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我們學(xué)校的課外課也很豐富，每周有三節(jié)。為防止偏科，學(xué)校要求我們?cè)谒囆g(shù)類(lèi)、學(xué)術(shù)類(lèi)和體育類(lèi)中各選一門(mén)。

學(xué)術(shù)類(lèi)的，我選擇了模擬聯(lián)合國(guó)，覺(jué)得能在模擬聯(lián)合國(guó)的大會(huì)上發(fā)表演講，對(duì)聯(lián)合國(guó)議案進(jìn)行辯論，并對(duì)相關(guān)世界的問(wèn)題進(jìn)行討論會(huì)很有意思。同時(shí)，這也能提高我的英語(yǔ)和社會(huì)研習(xí)水平。

藝術(shù)類(lèi)的，我選擇了電影制作。我愛(ài)旅行、攝影和無(wú)人機(jī)飛行，同時(shí)也很喜歡看電影。

報(bào)名的時(shí)候我就在想如果我使用無(wú)人機(jī)多拍一點(diǎn)美景，學(xué)了電影制作之后把這些鏡頭制作成紀(jì)錄片或者微電影，也許可以發(fā)給當(dāng)?shù)匦麄鞑块T(mén)，這樣我的勞動(dòng)成果大家都可以看得到!最近的一次課程我們用iMovie做了一個(gè)學(xué)校的介紹片，自己設(shè)計(jì)劇本、拍攝，并把老師教我們的技巧應(yīng)用在短片中?？吹阶约和瓿傻奈㈦娪?，我非常開(kāi)心。

我很喜歡學(xué)校的游泳池，所以體育類(lèi)的課外課我就報(bào)了游泳。雖然我的游泳實(shí)力不是班上最強(qiáng)的，但是我的進(jìn)步是明顯的。在一開(kāi)始的標(biāo)準(zhǔn)游泳課上，我的計(jì)時(shí)成績(jī)都在一分鐘以上，上了兩次課以后竟然達(dá)到了55秒左右!我也從標(biāo)準(zhǔn)課的慢班提升到了快班。

從公立學(xué)校到雙語(yǔ)學(xué)校，有挑戰(zhàn)也有歡樂(lè)。我現(xiàn)在越來(lái)越忙，因?yàn)榛顒?dòng)實(shí)在太多了，很多時(shí)候就需要慎重考慮，進(jìn)行取舍。以課外課為例，有些可以讓我們?cè)谝呀?jīng)明確興趣點(diǎn)的方向上深入學(xué)習(xí)，也有一些課程內(nèi)容我們并不了解，但可以進(jìn)行嘗試，說(shuō)不定就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己新的興趣點(diǎn)。

“語(yǔ)言能力強(qiáng)，國(guó)際教育提前體驗(yàn)”，這位同學(xué)在確定了國(guó)際教育的方向后就迅速在小升初階段就成功轉(zhuǎn)軌國(guó)際學(xué)校，并以極短的時(shí)間適應(yīng)新學(xué)校學(xué)習(xí)生活?？梢哉f(shuō)是轉(zhuǎn)軌的成功典型。

小升初階段是學(xué)生從公立教育體系轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的一個(gè)小高峰，但如何為孩子選定合適的轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)機(jī)?針對(duì)國(guó)際學(xué)校的入學(xué)又該做好哪些準(zhǔn)備?

轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)機(jī)

小學(xué)五升六時(shí)相對(duì)合適，雖然本質(zhì)上而言，何時(shí)為孩子轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校主要取決于家庭對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和孩子的學(xué)習(xí)情況。

“如果確定孩子將讀國(guó)際化初中、高中，盡早進(jìn)入并適應(yīng)這類(lèi)課業(yè)環(huán)境是比較好的選擇。

但如果孩子在當(dāng)前公立小學(xué)的環(huán)境中能夠持續(xù)進(jìn)步，學(xué)習(xí)情況也比較好，則可以在小學(xué)課程結(jié)束后轉(zhuǎn)入國(guó)際初中，而不建議打斷孩子的正常就學(xué)過(guò)程。

反之，如果孩子在小學(xué)四、五年級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)、偏科等情況，或是由于課業(yè)壓力和教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致壓抑，甚至不愿意跟家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題，可盡快考慮離開(kāi)當(dāng)前的環(huán)境，著手準(zhǔn)備轉(zhuǎn)學(xué)?！?/span>

選校提醒

“國(guó)際學(xué)校一般是提前一年就要進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，因?yàn)檎猩?guī)模比較小，許多學(xué)校只有10到50個(gè)名額，所以有的學(xué)校在1月份就關(guān)閉報(bào)名通道了。”如果決定讓孩子在小升初階段轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)至少在4年級(jí)就應(yīng)該著手了解相關(guān)信息。

“因?yàn)樯婕斑x學(xué)校、調(diào)學(xué)籍等很多事項(xiàng)，整個(gè)過(guò)程并不容易，提前準(zhǔn)備才能游刃有余，確保經(jīng)過(guò)充分比較和考慮，做出合理的決定。否則當(dāng)身邊其他家長(zhǎng)逐漸選定學(xué)校時(shí)，會(huì)對(duì)‘起步晚’的家長(zhǎng)產(chǎn)生無(wú)形的壓力，出現(xiàn)家長(zhǎng)拽著孩子到處盲目參加考試的情況，甚至匆忙下決定?！?/span>

在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)首先要確認(rèn)學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)，不能被完備的硬件設(shè)施迷惑。學(xué)校的師資，還有未來(lái)的出國(guó)方向，都需要家長(zhǎng)做好提前的收集和規(guī)劃。

突破語(yǔ)言關(guān)

多數(shù)國(guó)際學(xué)校設(shè)置筆試和面試環(huán)節(jié)，筆試部分，考試科目一般為：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、中文三科。

在入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)的難度一般不會(huì)超越孩子所在年齡段的能力，但由于可能面對(duì)英文注解的數(shù)學(xué)題目，所以學(xué)生需要提前搜索資料熟悉相關(guān)詞匯，以免因?yàn)榭床欢}目而無(wú)法作答。

此外，特別強(qiáng)調(diào)英文寫(xiě)作能力的重要性。

“部分國(guó)際學(xué)校2到4年級(jí)的英文測(cè)試中已經(jīng)包括個(gè)人論述題型，5年級(jí)開(kāi)始會(huì)增加英文現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作2-3篇。對(duì)以往的考生而言，這也是最難的部分?！币虼耍ㄗh學(xué)生加大英文閱讀量，提前有計(jì)劃地提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力，如寫(xiě)英文日記等。

入學(xué)考核是學(xué)校全方位了解家長(zhǎng)和孩子的機(jī)會(huì)，有助于后續(xù)的教學(xué)和規(guī)劃，因此希望學(xué)生在面試中能真實(shí)表現(xiàn)自己能力、性格和價(jià)值觀。

孩子可以展示自己的多才多藝、所獲成績(jī)，但不建議進(jìn)行過(guò)多突擊性的準(zhǔn)備。以英語(yǔ)為例，能力提升需要長(zhǎng)期積累，高強(qiáng)度的突擊性學(xué)習(xí)反而容易引起孩子對(duì)英語(yǔ)的厭倦和反感，可能得不償失。

因此，希望在家長(zhǎng)面試中看到家長(zhǎng)關(guān)心孩子成長(zhǎng)，樂(lè)于與學(xué)校協(xié)作，付出家庭的一份力量;有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)或者生意，做‘甩手掌柜’，對(duì)孩子過(guò)于放縱，這類(lèi)家長(zhǎng)是很難被學(xué)校接受的。”

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