當(dāng)您為孩子選擇國(guó)際高中/國(guó)際班時(shí)，您要知道些什么？

如今，國(guó)際學(xué)校在國(guó)內(nèi)發(fā)展得方興未艾。不僅私立學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)際課程，公立校的國(guó)際班也花樣百出。除了家庭經(jīng)濟(jì)狀況之外，家長(zhǎng)在決定為孩子選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)還要考慮什么因素？而面對(duì)數(shù)量繁多的國(guó)際課程和國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)又該如何考察學(xué)校的課程質(zhì)量？

入讀國(guó)際學(xué)校多數(shù)放棄高考

“我把孩子送到國(guó)際高中，主要是想避開(kāi)國(guó)內(nèi)的高考?！奔议L(zhǎng)靳女士絲毫不避諱選擇國(guó)際教育的目的。在她看來(lái)，國(guó)內(nèi)高中孩子學(xué)得太苦了，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下也未必能考上好學(xué)校。與其如此，還不如去國(guó)際高中，至少不會(huì)死讀書(shū)，以后出國(guó)讀大學(xué)的選擇也會(huì)多一些。

眾所周知，國(guó)際學(xué)?；驀?guó)際班引入國(guó)外的高中課程，就是為了讓

就讀的孩子為出國(guó)留學(xué)提前準(zhǔn)備，這也是家長(zhǎng)把孩子送到國(guó)際學(xué)校的目的。也因此，在國(guó)際學(xué)校和國(guó)際班中，同時(shí)選擇參加高考和出國(guó)留學(xué)兩條路的學(xué)生只占少數(shù)。對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，既然上了國(guó)際學(xué)?；驀?guó)際班，就是一門(mén)心思準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)。

學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)更宜國(guó)際教育

家長(zhǎng)想讓孩子出國(guó)留學(xué)，一定要考慮孩子有沒(méi)有這個(gè)意愿，具不具備語(yǔ)言能力和一定的獨(dú)立能力。如果幾個(gè)條件都不具備，讓孩子出國(guó)留學(xué)是很盲目的，留學(xué)有風(fēng)險(xiǎn)，家長(zhǎng)要小心觀察，并與孩子做好溝通，制定好計(jì)劃。

來(lái)讀國(guó)際學(xué)校的學(xué)生大體分三類(lèi)。

一類(lèi)是不適應(yīng)國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育但進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后如魚(yú)得水的學(xué)生，國(guó)際學(xué)校的教學(xué)需要學(xué)生更多發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這類(lèi)學(xué)生的潛力能充分發(fā)揮;

另一類(lèi)是被動(dòng)型學(xué)習(xí)者，主觀能動(dòng)性不足，但在國(guó)際學(xué)校的氛圍中，需要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，久而久之這類(lèi)學(xué)生也會(huì)被推著走，發(fā)揮出自己的能動(dòng)性;

最后一類(lèi)學(xué)生則是基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，但家里經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，就是想把國(guó)際學(xué)校當(dāng)做出國(guó)留學(xué)的跳板，不過(guò)到校后也不好好學(xué)習(xí)。

第一類(lèi)學(xué)生非常適合國(guó)際學(xué)校。第二類(lèi)也能適應(yīng)，并且有好的轉(zhuǎn)變。第三類(lèi)學(xué)生則不太適合讀國(guó)際學(xué)校。畢竟學(xué)校不是萬(wàn)能的，也不是花錢(qián)就能去國(guó)外讀個(gè)好學(xué)校，這樣的學(xué)生不該出國(guó)，即使出了國(guó)也很難完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該替孩子另做安排。

師資質(zhì)量高低事關(guān)教育成敗

如果確定讀國(guó)際學(xué)校，又該怎樣選擇學(xué)校呢?一般來(lái)說(shuō)，想去哪國(guó)留學(xué)，就該選擇提供哪國(guó)課程的學(xué)校。

選擇學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)首先要考慮學(xué)校的課程、師資和管理。

學(xué)校課程

如果想去美國(guó)讀書(shū)，學(xué)習(xí)美國(guó)的課程當(dāng)然更適合，不過(guò)要關(guān)注學(xué)校引進(jìn)的課程是否能?chē)?yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，并達(dá)到教學(xué)要求。

師資力量

師資是學(xué)校的重中之重，教師對(duì)學(xué)術(shù)質(zhì)量的把控，教師的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性、磨合情況，都能影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)國(guó)際學(xué)校而言，招到外教不是問(wèn)題，但學(xué)校對(duì)外教背景、態(tài)度、穩(wěn)定性的把控不太容易，不少?lài)?guó)際學(xué)校的外教都是來(lái)自不同國(guó)家，更換頻繁。家長(zhǎng)可以對(duì)包括外教在內(nèi)的師資多一些了解。

管理理念

國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂人物，校長(zhǎng)的教育理念和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)決定了學(xué)校的走向和學(xué)校整體管理模式，它們會(huì)反映在學(xué)校課程和活動(dòng)上，所有這些對(duì)學(xué)生的教育、培養(yǎng)和塑造至關(guān)重要。

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1

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2

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3

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5

國(guó)際名校牛娃面對(duì)面，現(xiàn)場(chǎng)了解國(guó)際學(xué)校真實(shí)生活

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國(guó)際學(xué)校入學(xué)能力測(cè)評(píng)，了解孩子實(shí)力，定向培養(yǎng)孩子考取目標(biāo)學(xué)校

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