黃埔中黃外國語小學(xué)—選擇好學(xué)校，究竟看什么？

選擇好學(xué)校，究竟看什么？ 一所好的學(xué)校，不僅要以學(xué)生的發(fā)展為中心，也要以教師的成長為基礎(chǔ)。 一所好的學(xué)校，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，也是教師專業(yè)不斷提升的平臺。

判定一所學(xué)校是否優(yōu)秀的重要因素之一，教師的素養(yǎng)，相信這是大家都不謀而合的。那判定優(yōu)秀教師的標準又是哪些呢?角度不同、立場不同，自然評判的標準也差異，但某些特質(zhì)是大家一致認可的，也是做國際化教育教學(xué)必不可少的。

那接下來，跟小編我一起去看看優(yōu)秀教師都有哪些特質(zhì)吧!

特質(zhì)一：胸懷理想，充滿激情和詩意

人的抱負層次越高，成就也越大。只有對教育充滿理想，才能對教育具有強烈的熱情、愿望、使命感和責(zé)任感。教育又是美好的、復(fù)雜的、豐富的，有人說教育是一首詩，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調(diào)與內(nèi)涵。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的優(yōu)秀的教師也應(yīng)具備這樣的品格，永遠憧憬明天，有靈性，有悟性，才能譜寫富有詩意的教育篇章。

特質(zhì)二：專家態(tài)度和工匠精神

教師既要是在復(fù)雜的知性實踐中尋求高度反思與判斷的“專家”，同時也是通過經(jīng)驗積累練就了經(jīng)驗與智慧的教育實踐的“匠人”。

特質(zhì)三：積極向上，終身學(xué)習(xí)

優(yōu)秀的教師總是積極地了解新事物，掌握新技術(shù)，運用新方法。他們堅持自身學(xué)習(xí)的同時，也打造出具有終身學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的學(xué)生。

特質(zhì)四：深厚的民族文化底蘊和開闊的國際視野

國際化教育的老師還應(yīng)有開闊的國際視野和國際胸懷;有孜孜不倦的探索精神和創(chuàng)新精神;能兼容并包地融合中西文化的精髓;有國際化能力與眼光，對世界飽含激情，對這個世界所處的狀況深入了解……

這樣的教師哪里找?請看這里!

通過一套完整的培訓(xùn)體系，在廣州市黃埔中黃外國語小學(xué)就有成就了一群這樣的老師。宋小明老師就是其中的一個代表。

宋小明老師

第13屆教師解題比賽黃埔區(qū)青年組

唯一一名一等獎獲獎老師

宋小明老師是一個對教育充滿激情而又執(zhí)著追求的人，意氣風(fēng)發(fā)卻又認真嚴謹，激情澎湃而又穩(wěn)重幽默。他說“教育是一種詩意的修行”，在和其他老師們一起研討、分享和交流過程中，不管是交流探究作業(yè)設(shè)計、分享數(shù)學(xué)文本研讀心得，還是研討、設(shè)計教學(xué)案例，他都把這種詩一般的“修行”進行到底。

他的課堂、學(xué)生的表現(xiàn)一直受到領(lǐng)導(dǎo)、家長、專家們的高度認可和贊揚。在集團“快普樂”研討課上，他上的《觀察物體》，設(shè)計巧妙，差異化分組、多學(xué)科整合探究，讓在場的專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師耳目一新，為之一振。在校級研討課《長方體的表面積》中，集體學(xué)習(xí)、分組探究、分享，深入而有序，給其他老師帶來很大的震撼和啟發(fā)。IB授權(quán)訪問期間，他組織學(xué)生探究的《數(shù)形結(jié)合》，資源豐富，概念驅(qū)動，深入而又明晰，得到了授權(quán)訪問官的高度贊揚。平時的每一次課堂，每一次活動，每一輔導(dǎo)，每一本作業(yè)他都認認真真，踏踏實實，一絲不茍，學(xué)生的成績、能力和綜合素質(zhì)都很大提升。

宋小明老師和其他老師一樣，在實踐IB先進教育理念的同時，注重國家課程標準的學(xué)習(xí)和落實，扎扎實實地落實著中黃倡導(dǎo)的中西合璧的國際化教育。

宋小明老師認為，只有對國家課程和ib理念都深入理解，才能在IB的理念和框架下整合、探究教學(xué)。

通過扎扎實實地個人學(xué)習(xí)、學(xué)科組，年級組、學(xué)校、集團、區(qū)教研、外出培訓(xùn)等多位一體的學(xué)習(xí)教研模式，老師們的理論和業(yè)務(wù)水平得到了很快很大的提升。

----------------------------------

正因如此，本學(xué)期宋小明老師參加廣州市小學(xué)數(shù)學(xué)第13屆教師解題比賽，從全黃埔區(qū)200多位報名參賽的數(shù)學(xué)教師中，脫穎而出，進入廣州市決賽，又在市決賽中獲得一等獎，這可是黃埔區(qū)青年組唯一一名一等獎獲獎老師。

Q: 宋老師雖傳統(tǒng)教育出身，自從加入中黃，接觸國際教育，是什么讓他發(fā)生如此大的進步呢?

A: 這不得不歸功于他自身的謙虛好學(xué)和勤奮努力，以及學(xué)校為每位老師訂制個人成長規(guī)劃，系統(tǒng)的集團、學(xué)校和外派等多位一體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，科、級組的研討實踐。

以前我的課堂，準備最多的是怎么教，現(xiàn)在思考學(xué)生怎么學(xué);以前關(guān)注集中知識，現(xiàn)在還全面關(guān)注技能、態(tài)度、情感、興趣和主動性等;以前較多要求統(tǒng)一，現(xiàn)在重視差異、個性化;以前較多灌輸、練習(xí)和預(yù)設(shè)，現(xiàn)在促進探究、構(gòu)建和生成…現(xiàn)在課堂上學(xué)生多了些自由，多了好奇，多了討論，多了質(zhì)疑，多了探究，多了感悟，多了自信!我自己都覺得我變化很大，更靠近教育的本質(zhì)了。

說起自己發(fā)生的變化，宋老師激動地說出了上面的話。