人人都說美國教育好，為什么你復制不了？

來源：好上學 ??時間：2024-03-27

目前，美國的教學計劃逐漸減少，許多老師從美國飛到中國來尋求新的工作機會。而國內(nèi)的一些應屆畢業(yè)生也正在向國外移動，目的是獲得幾年的經(jīng)驗再回到自己的祖國從事教學。無論在中國還是美國，這些身在異鄉(xiāng)教學的老師們都深切的感受到兩國孩子直接的差別。

讓我們從相似的東西開始。不管他們來自哪個種族，來自哪個地方，孩子們都白紙一般的。班上的孩子總有很活躍、精力充沛的，也有喜歡安安靜靜地坐著的。有些孩子擅長一門或多門課程，有些孩子則學得很慢。科學研究證明，種族和民族并不能造就出天生比別人聰明的人類。這種差異是后天形成的，而非天生的。

這種種后天形成的、所被灌輸?shù)谋闶撬麄冎g真正的差異所在。

我為何一定要追求完美?

中國孩子從父母和老師那里得到很多壓力，要求他們追求完美。當他們得到98%的分數(shù)時，他們的父母往往會把注意力集中在孩子沒有正確回答的2%上，而不是表揚他們的表現(xiàn)。美國人往往較少關注分數(shù)。美國的評分系統(tǒng)傳達了一個關于如何判斷學術進步的信息。他們會用“S”或“S+”來代替數(shù)字，而不是用非常具體的數(shù)值來體現(xiàn)價值。

我總是自我感覺良好，錯了嗎?

儒家思想教導中國的孩子努力工作、堅持不懈、尊重權威。這些都是生活中成功的關鍵，自我感覺良好似乎成了半貶義的詞匯，要不得，也不需要這種自我評價，對自我的認知完全依靠外在人的言論和眼光。

很多年前，美國人就發(fā)現(xiàn)，孩子的自尊心、自信心在發(fā)展他們的社會和心理技能方面有重要的作用。在每一項測試中如果施加比較小的心理壓力，那么獲取成功的概率會提高很多，而是否成功與考試成績之外的更多的事情有著很大的關系。因此，鼓勵孩子認識、探索考試之外的事情是非常重要的。

我的老師，你是唯一的權威嗎?

根據(jù)英國廣播公司的一項國際研究，對來自不同國家的1000名成年人進行了調(diào)查。我國與西方一些國家對教師這個角色的理解上存在很大差異。對教師角色的理解，直接影響學生在課堂上的表現(xiàn)。

在中國，家長更傾向于站在老師的一邊。而在美國，老師并不是家長和學生之間唯一的權威，很多事情，家長和孩子可以擁有更大的主動權和自由度。這些差異對中國和美國課堂所需的課堂管理技術有一定的影響。

我聽話，但這條路能否通向獨立?

中國父母和老師一般不傾向于把孩子培養(yǎng)成像美國那樣獨立的孩子。在中國的教育體系中，不是訓練學生獨立思考并找到答案，而是填鴨式地灌輸給他們答案。他們非常注重死記硬背和重復。

美國孩子通常更善于獨立思考。美國學校非常重視批判性思維和質(zhì)疑事物，而中國孩子在學校里是不需要學習這些的;他們必須聽話。

我的想象力被誰占據(jù)了?

中國孩子比美國孩子有更多的家庭作業(yè)。放學后，他們中的大多數(shù)人仍然要參加課后的補習，這使得他們參加課外活動和體育活動的機會比美國孩子少。因此，這給了他們更少的時間去想象、思考、創(chuàng)造和玩耍。美國孩子有很多時間在校外做事情，這讓他們對生活有了更廣闊的視野，也讓他們可以更好的探索其他事情。

我的幸福感在哪?

這是中國孩子遠遠落后于美國孩子的地方。在中國，人們相信教育可以推動經(jīng)濟地位向前發(fā)展，可以促進社會流動。中國孩子過于注重教育，因為他們承受著來自父母、老師甚至同齡人的巨大壓力，而個人的幸福則被認為不那么重要。

研究表明，中國孩子最常見的情緒健康問題是壓力，尤其是學業(yè)壓力。美國孩子則有很多時間進行課外活動、做運動，花時間做他們喜歡做的事情，這些可以讓他們從學校的壓力中解脫出來，讓他們在校外體驗更加多樣化的生活，自由且快樂。