國際教育愈發(fā)火熱，但選擇的時候千萬別忽略了這幾個方面！

不要限制孩子們的交流熱情，要正確培養(yǎng)孩子的能力，學會提問，讓孩子發(fā)揮自由的想象空間去回答你的問題，提倡讓孩子自然性的學習，而不要競爭性的學習，給孩子一個更好的未來！

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上周周末，在忙碌的工作過后，我約上小伙伴打算一起去電影院消遣一番。

進入電影院后，我們找到了相應的座位坐了下來。身后坐著的是一位年輕的媽媽帶著一個6歲大年紀的男孩。

自男孩坐下開始，他的聲音就從未間斷過，一邊嘟囔著說這部電影不好看，一邊嚷著要可樂和薯條。旁邊的媽媽還算有耐心，安慰著孩子先嘗試看一下電影，至于可樂薯條一類的等電影結(jié)束后再買給他。

電影開始后，孩子的心情越發(fā)的躁動，從一開始的低聲貝抱怨，逐漸發(fā)展為高音量的吵鬧，并間斷性地伴隨著摔東西的行為。

男孩大吵著電影很無聊，沒有辦法繼續(xù)在這里呆下去，甚至用哭來要挾他的媽媽趕緊離開。年輕媽媽在旁邊無論怎么安慰都不見效果。

我轉(zhuǎn)過身，希望他們聲音可以稍微小一些，以免吵到其他人。

誰知年輕媽媽反駁我，“我這不一直在勸嗎?孩子吵鬧應該好好溝通啊，國外教育都是提倡孩子要學會表達自己的情緒和意愿。你作為大人，怎么不懂得體諒呢?”

還記得有次去朋友家做客，他家3歲的小女兒正在用蠟筆在墻上隨意涂抹，可他的家人卻跟沒有看見似的，任其發(fā)揮。后來問起，朋友儼如教育大家一般的回答我，“你沒有看過類似的教育文章嗎?墻可以重新刷，但是孩子的創(chuàng)造思維卻不可以再生。我這是在保留她的創(chuàng)造力啊。”

從2006年國際教育進入我們的視野，到2016年國際教育熱潮爆漲。10年間，中國的教育似乎在發(fā)生著翻天覆地的變化。而家長們卻深陷在漫天錯綜復雜的國際教育文章中不能自拔。有些網(wǎng)絡文章為了博人眼球，內(nèi)容并不屬實，可不明真相的家長們卻信以為真，而真正的國際教育是什么樣子的呢?

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曾看過一篇名為《原來國外父母是這樣教育孩子》的文章，上面列舉了國外父母教育孩子的方式。

日本家庭認為，教育孩子不僅僅是老師的責任。一般情況下，日本孩子在公共場合會顯得相對沉默。日本家庭教育孩子“內(nèi)外有別”，指的是對家庭和公共場合要區(qū)別對待。在家庭里，小孩子可以完全放開，因為身邊都是父母等可以接受你的親人，而公共場合周圍都是“別人”，沒有接受你所有表現(xiàn)的義務。所以必須對自己的言行表現(xiàn)有所收斂和控制，表現(xiàn)出好的一面才不會給別人添麻煩、惹人厭惡。這是日本家長教育孩子公共場合言行的基礎理論。

法國家庭教育的一個最基本的點在于尊重他人，于是父母從小就會有意識地培養(yǎng)孩子學會等待。去法國人的家庭做客，家里人無論年齡大小，都懂得嚴格地尊重其他家庭成員的作息時間，小孩也不例外。該幾點睡就去睡，鬧也沒用;法國學校從小學就開設了公民教育課程，小學主要講社會生活的規(guī)則，如教育孩子要尊重他人，不要打擾別人，什么該做什么不該做等。

英國家庭很重視“餐桌教育”。 現(xiàn)代的英國家庭在餐前要等家中的老人和女性先坐下就餐。父母要求孩子，不要在吃飯時發(fā)出不雅的聲音。不要邊說話邊喝湯，不要在吃飯時要求喝飲料。一些年幼的孩子這樣做了或是提了要求，都會被父母嚴厲制止。另外，英國人在用餐時間，就是坐在餐桌邊吃飯，誰都不可以打開電視機或看平板電腦，為人父母首先要做到這一點。另外，如果自己要離席，需要向在場成員說明后才離開。

其實，真正的國際教育并不像大家以為的那樣，完全的釋放孩子的天性。他們會在規(guī)矩的基礎上對孩子進行興趣和思維方面的擴展延伸。

現(xiàn)在的家長也有意識的讓孩子接受國外的教育模式，積極地把孩子送到一些國際院校中去，但是在考慮和選擇的過程中經(jīng)常陷入誤區(qū)。

有些家長認為國際教育就是學英語，實則不然?！罢f洋文”并不代表著會“教洋文”，家長們應該為孩子選擇能夠滲透西方的教學模式和學習方法的國際課程。還有的家長認為國際院校不要求成績，交錢就能上。而實質(zhì)上，國際高中可以根據(jù)孩子的興趣和特長選擇課程，考核的方式更靈活，如：演講、報告、合作完成項目等，考核的標準并非統(tǒng)一的標準答案，因此有些應試教育未勝出的學生在國際教育中獲得了成功。

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為什么要讓孩子出國，國際化的教育經(jīng)歷給孩子帶來了什么樣的體驗和收獲?

哈佛校友曾敏敏在一篇《給孩子最合適的國際教育》中曾提到：

一是英語變得很好，這里說的好，不是指能說流利的英文，而是具備了用英文思維和交流的能力。

人和人之間的交流，不僅僅是語言，更重要的是文化和思想的相同。

在國外生活學習了幾年后，開始變得能夠用美國人的思維去考慮問題，這是在國內(nèi)無論學習多少年英語，考多少高的成績都無法實現(xiàn)的。

二是自我管理和抗壓能力增強，這能夠很好的幫助自己在后來的工作和生活中面對挑戰(zhàn)而不放棄。

在哈佛大學讀書的學生，幾乎每天晚上都要工作到12點，但是他們卻感到特別滿足。

而且很多作業(yè)和項目的完成都沒有標準答案，永遠可以在完成的基礎上做的更好。

逐漸的，學生們培養(yǎng)出了精益求精的態(tài)度，無論做任何事情，他們都會不斷的去挑戰(zhàn)更高的標準，這對他們后來的創(chuàng)業(yè)有了非常大的幫助。

三是具備了國際化視野，做任何事情不會局限在自己所在的小環(huán)境，原來，考慮的更遠，這個是一輩子的收獲。

曾有一位留學生在申請銀行工作的時候，在最后一輪面試時，他的面試官問道，你不是學金融，為什么有信心來做金融呢?

那位留學生當時是這么回答的，我認為，我所學習到的這些知識，雖然不是金融，卻能夠幫助我更好的去理解金融，因為金融也是和各個行業(yè)息息相關(guān)的。并且我在過往學習中所鍛煉出來的學習能力，讓我有足夠的信心去掌握新的知識。

面試官聽了后，笑著說，是的，我也不是學金融的。

如今，很多平臺都會舉辦一下?lián)裥Ｕ梗覀兛梢钥吹皆絹碓蕉嗟募议L參與進來，這反映出的是中國家庭對于國際教育的需求愈發(fā)強烈。據(jù)相關(guān)媒體報道，對于國際學校的需求增長主要是有兩方面原因。

一是中國的大學錄取和考試是按照省市來劃分，學生需要回到戶籍所在地的省市參加高考，很多非本地戶籍考生便會選擇國際學校的國際課程，通過出國留學，繞開高考。

二是隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的家庭可以負擔的起孩子在教育方面的各種花費。

俞敏洪老師也曾提醒過家長們，不要限制孩子們的交流熱情，要正確培養(yǎng)孩子的能力，學會提問，讓孩子發(fā)揮自由的想象空間去回答你的問題，提倡讓孩子自然性的學習，而不要競爭性的學習，給孩子一個更好的未來!

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