泰然學(xué)校課程設(shè)置

泰然學(xué)校課程設(shè)置

我們以中西文化為載體，以中文、英文、音樂(lè)三種語(yǔ)言為媒介，貫穿小學(xué)課程教學(xué)，通過(guò)小班分層次教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)理想。

　　美國(guó)CCSS課程


　　我校英語(yǔ)和數(shù)學(xué)課程采用美國(guó)CCSS（CommonCoreStateStandards）課程標(biāo)準(zhǔn)教材，CCSS是美國(guó)政府參照世界先進(jìn)國(guó)家教育大綱，結(jié)合美國(guó)各教學(xué)大綱的優(yōu)勢(shì)制定而成的K至十二年級(jí)的美國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，已被美國(guó)絕大多數(shù)州采納。CCSS課程不僅賦予學(xué)生良好的批判性思維能力及高階思維技巧，也為學(xué)生全球化升學(xué)和就業(yè)作準(zhǔn)備，確保學(xué)生可以順利升入國(guó)際中學(xué)和海外名校。


　　長(zhǎng)春藤盟校接軌


　　我校致力跟長(zhǎng)春藤盟校接軌，重點(diǎn)培訓(xùn)教師，并切合中外教育模式，讓孩子及早做入讀海外名校的準(zhǔn)備。


　　長(zhǎng)春藤盟校是指美國(guó)東北部八位頂尖學(xué)府，分別為：


　　布朗大學(xué)-1764年成立


　　哥倫比亞大學(xué)-1754年成立


　　康乃爾大學(xué)-CornellUniversity，1865年成立


　　達(dá)特茅斯學(xué)院-1769年成立


　　哈佛大學(xué)-1636年成立


　　賓夕法尼亞大學(xué)-1740年成立


　　普林斯頓大學(xué)-1746年成立


　　耶魯大學(xué)-1701年成立


　　長(zhǎng)春藤盟校的入學(xué)要求都非常嚴(yán)格，除了公開(kāi)試以外，用以下的角度考慮招收的學(xué)生：


　　-學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力


　　-團(tuán)隊(duì)精神


　　-溝通表達(dá)能力


　　-課外與社會(huì)活動(dòng)


　　-素質(zhì)全面


　　-家長(zhǎng)在教育上的配合


　　我校內(nèi)外課程設(shè)置和對(duì)入職的教師的嚴(yán)格要求都按以上的標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠全面受益和均衡發(fā)展，并順利與長(zhǎng)春藤盟校接軌。


　　中文課程


　　我校國(guó)際部的中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)以人教版教材為基礎(chǔ)，教學(xué)涵蓋語(yǔ)言、文化、歷史、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族語(yǔ)言技能的掌握和運(yùn)用，對(duì)本民族優(yōu)良文化的認(rèn)知和傳承，對(duì)本民族歷史的認(rèn)知、領(lǐng)悟和借鑒，對(duì)本民族優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀、欣賞和再創(chuàng)作。相比中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文課，我校文史課的特點(diǎn)在于：


　　■學(xué)以致用，擯棄一切應(yīng)試教育的形式化教學(xué)內(nèi)容和程序；


　　■培養(yǎng)興趣，利用一切教學(xué)媒體和教學(xué)方法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；


　　■注重國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承華夏文明，借鑒國(guó)外母語(yǔ)教育高效教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn),培育國(guó)際視野；


　　■提高閱讀興趣，拓寬閱讀面，積累知識(shí)和語(yǔ)言素材。


　　我校除了為中國(guó)孩子開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程外，還為有興趣學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外籍學(xué)生提供了水平相符的漢語(yǔ)課程。


　　多元智能課程


　　我們基于“多元智能理論”設(shè)計(jì)課程，把英皇樂(lè)理音樂(lè)、英語(yǔ)音樂(lè)劇、戲劇、藝術(shù)修養(yǎng)、趣味戶外運(yùn)動(dòng)設(shè)為常規(guī)校內(nèi)課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)豐富多彩課外活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)課程獲得了多元的真實(shí)體驗(yàn)，天賦和特長(zhǎng)得到滋養(yǎng)，從而不斷的獲得自我超越，也同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的各樣智能，讓他們素質(zhì)全面，人格健全。


　　音樂(lè)素養(yǎng)課程


　　我校引進(jìn)英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院(ABRSM)的專業(yè)體系設(shè)計(jì)音樂(lè)課程，通過(guò)動(dòng)手操作、創(chuàng)意游戲貫穿、音樂(lè)互動(dòng)等教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)發(fā)音樂(lè)潛能，并以加入音樂(lè)欣賞、英語(yǔ)音樂(lè)劇表演、樂(lè)器演奏課提高學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。讓學(xué)生在愛(ài)上音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)天賦，提升了學(xué)生綜合的音樂(lè)素養(yǎng)，更將音樂(lè)升華成一種語(yǔ)言，讓每個(gè)學(xué)生都可以自由的藉由音樂(lè)表達(dá)自我。


　　幼小銜接課程


　　從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽儽仨殢姆钦n堂的幼兒園生活調(diào)整、適應(yīng)規(guī)范性的小學(xué)學(xué)習(xí)型生活。如果這種轉(zhuǎn)折帶來(lái)的體驗(yàn)是積極的、快樂(lè)的，那么這將成為孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)和社會(huì)交往取得成功的基礎(chǔ)。

　　有效的幼小銜接課程將幫助孩子們做好社會(huì)交往、認(rèn)知、語(yǔ)言、心理以及知識(shí)方面的準(zhǔn)備，所有這些都是孩子們獲得一個(gè)豐碩的小學(xué)生活所需要的技能。

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