私立國(guó)際學(xué)校學(xué)校好還是公立國(guó)際班好？ 適合自己的最重要！

　如今，國(guó)際學(xué)校在正變得越來越流行，國(guó)際學(xué)校是如此受歡迎，自然國(guó)際學(xué)校增加了家長(zhǎng)和學(xué)生的選擇，也是學(xué)生和家長(zhǎng)的后顧之憂。私立國(guó)際學(xué)校好嗎？是國(guó)際公共課嗎？哪個(gè)更劃算？

國(guó)際私立學(xué)校和國(guó)際公共課各有利弊。他們應(yīng)該如何選擇？每一所國(guó)際學(xué)?；驀?guó)際班都有自己的優(yōu)勢(shì)。各種廣告活動(dòng)都在推廣平臺(tái)上傳播開來，家長(zhǎng)們應(yīng)該注意，不僅相信哪個(gè)學(xué)校有強(qiáng)大的廣告影響力和大品牌，而且要審視這所學(xué)校的教學(xué)體系、課程和師資配備。選擇合適的課程體系非常重要，尤其是在高中階段，高中課程是否直接與國(guó)外大學(xué)的重要階段相聯(lián)系，可以為高校奠定良好的基礎(chǔ)。

　　

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　　此外，國(guó)際學(xué)校的教師都是外籍教師或當(dāng)?shù)亟處?，很明顯，國(guó)內(nèi)私立國(guó)際學(xué)校仍然是所有外籍教師所主導(dǎo)的，而外籍教師在創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的培訓(xùn)是對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生很有幫助。

　　父母對(duì)孩子出國(guó)留學(xué)的態(tài)度越來越理性了。在學(xué)習(xí)國(guó)外知名大學(xué)之前，家長(zhǎng)們更關(guān)注國(guó)際學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，以及能否直接與國(guó)外大學(xué)建立聯(lián)系。

　　結(jié)合國(guó)外高校招生的要求，國(guó)際私立學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生成為感恩、夢(mèng)想、態(tài)度、規(guī)則、陽光、群眾的精神。教學(xué)為大學(xué)出國(guó)留學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　與國(guó)際私立學(xué)校的國(guó)際辦學(xué)軌跡相比，國(guó)際公共課并不差，學(xué)生在國(guó)際公共課上的要求也非常嚴(yán)格。課程設(shè)置也與國(guó)際教學(xué)體系相適應(yīng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)非常嚴(yán)格，符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

　　國(guó)際學(xué)校的管理是否規(guī)范，包括課程管理、教師管理和高等教育管理，畢竟只有統(tǒng)一的規(guī)范才能保證教學(xué)質(zhì)量。

　　無論是外國(guó)的國(guó)際學(xué)校、私立的國(guó)際學(xué)校還是公立學(xué)校的國(guó)際班，都有利弊，教學(xué)制度不一定適合每一個(gè)學(xué)生，比如外國(guó)學(xué)校只招收外國(guó)留學(xué)生；私立國(guó)際學(xué)?？梢哉惺胀鈬?guó)留學(xué)生，招收留學(xué)生；公立學(xué)校的國(guó)際學(xué)校一般都設(shè)在公立學(xué)校，并在高中階段以中外項(xiàng)目的形式開展。

　　當(dāng)你選擇一所國(guó)際學(xué)校時(shí)，不要隨波逐流。一些國(guó)際學(xué)校的推廣會(huì)讓一些家長(zhǎng)認(rèn)為這所學(xué)校是眾所周知的，而且自然的教學(xué)也很好，但事實(shí)并非如此。這并不是說大的國(guó)際學(xué)校是好的，而是學(xué)校是否適合自己的孩子，培養(yǎng)他們的個(gè)性和能力，以及能否培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我管理能力。重要的是不要讓學(xué)生采取蹺蹺板學(xué)習(xí)模式。

　　此外，在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，最好知道去哪個(gè)。例如，在中學(xué)，你接受的是美國(guó)式的國(guó)際教學(xué)模式，那么當(dāng)你選擇大學(xué)時(shí)，你必須選擇更出名的美國(guó)著名大學(xué)，因?yàn)槟銥榇髮W(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，更熟悉美國(guó)的教育，目標(biāo)更明確了。

　　國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校沒有完善的教育體系。顯然，只有那些適合自己的才是最好的。

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