為什么選擇進(jìn)入國(guó)際學(xué)校 而不是直接出國(guó)留學(xué)？

　很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子出國(guó)留學(xué)宜早不宜遲，所以現(xiàn)在出現(xiàn)在低齡化留學(xué)熱潮。但是從孩子的角度上看，真的對(duì)孩子是好處多多嗎？有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子出國(guó)留學(xué)可以選擇一個(gè)寄宿家庭，隨時(shí)隨地的融入當(dāng)?shù)厣钪?。其?shí)，國(guó)內(nèi)很多父母沒(méi)有出國(guó)留學(xué)過(guò)，對(duì)寄宿家庭的一些情況并不是很了解，對(duì)出國(guó)留學(xué)的一些問(wèn)題也沒(méi)有重視過(guò)，可能太過(guò)于理想化。

　今天看到一篇文章，圍繞著留學(xué)生與寄宿家庭之間關(guān)系寫(xiě)的，文章指出了不同種族，不同文化沖突為留學(xué)生帶來(lái)了半年的困擾和陰影。美國(guó)家庭為了顯示自己種族和國(guó)家的強(qiáng)大，彰顯優(yōu)越感收留了留學(xué)生，讓留學(xué)生為以后半年的辛酸生活做了鋪墊。文章指出了寄宿家庭現(xiàn)在存在的普遍問(wèn)題，可見(jiàn)留學(xué)生在寄宿家庭的地位并不是家長(zhǎng)想象的那樣美好和理想化。

　　當(dāng)然，出國(guó)留學(xué)不單單還有寄宿家庭一方面的問(wèn)題，學(xué)生在班級(jí)里容易受到排擠，不排除一些西方教師對(duì)中國(guó)人種族的歧視。孩子過(guò)早的出國(guó)留學(xué)，對(duì)心智發(fā)育并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，甚至?xí)绊懞⒆诱５男睦戆l(fā)育。

　　近幾年國(guó)際學(xué)校發(fā)展迅速，教育部對(duì)國(guó)際學(xué)校進(jìn)行了一次整治和規(guī)范，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠放心把孩子送進(jìn)讀書(shū)。孩子送進(jìn)家門(mén)口的“洋高中”，讓家長(zhǎng)比較放心，讓孩子可以“松口氣”，擁有一個(gè)緩沖期。

　　國(guó)際學(xué)校的建設(shè)是依據(jù)國(guó)際教育的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)的，無(wú)論是課程設(shè)置還是學(xué)校的教學(xué)配套設(shè)施都是有規(guī)定的，當(dāng)然都是按照國(guó)外學(xué)校進(jìn)行配置的。孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，同樣也是可以接受全英文教學(xué)環(huán)境，例如王菲的兩個(gè)女兒都是進(jìn)入赫德和惠林頓國(guó)際學(xué)校，黃磊的女兒接受的也是國(guó)際教育。但他們也不比出國(guó)留學(xué)的學(xué)生差，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)讓許多家長(zhǎng)羨慕不已。

　　國(guó)際學(xué)校的教學(xué)模式與西方教學(xué)思維也是一致的，國(guó)際學(xué)校會(huì)有1-2年學(xué)制的出國(guó)留學(xué)生活，讓學(xué)生同樣能享受到海外學(xué)生的待遇。

　　對(duì)于家門(mén)口的“洋高中”，每人看法不一。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案，只有不同的解釋而已。畢竟每個(gè)孩子的實(shí)際情況和能力是不同的，所以家長(zhǎng)要著實(shí)了解自己孩子的意愿，進(jìn)行選擇。合適的才是最好的！

如有問(wèn)題，可以聯(lián)系我們，幫你擇校！