當國際學(xué)校的家長并不容易，你后悔嗎？

在外人看來，把孩子送入國際學(xué)校，家長便可無憂無慮，真的是這樣嗎?事實如何恐怕只有做過國際學(xué)校學(xué)生的家長就會知道，想要當一名合格的國際學(xué)校家長并不容易。

“包容”為第一要務(wù)

在國際學(xué)校，家長們要接受的第一份考驗就是不同家長的背景和不同的文化沖突，此時第一要務(wù)就是包容。國際學(xué)校的家長呈現(xiàn)多元化趨勢，因此當面對發(fā)生在孩子身上的事情就有不同的反應(yīng)，倘若寬容，倘若把孩子的沖突看作是“孩子們的事情”而非“家長的事情”，就會簡單得多了。

在這里要強調(diào)一下，這里說的沖突只是孩子之間的小摩擦，而不是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上各種學(xué)生凌辱同學(xué)的事件，如果發(fā)生了這種事情，學(xué)生也應(yīng)該及時尋求老師和家長的幫助!

另一點就是文化沖突了，這也是國際學(xué)校帶給家長們的又一考驗!文化的沖突比較復(fù)雜，復(fù)雜到我無法描述，有語言的問題，也有對問題理解角度的不同，但是凡事多解釋多溝通，就沒有解決不了的。

積極參與學(xué)?；顒?/span>

作為國際學(xué)校家長，經(jīng)常會被學(xué)校邀請參加各種活動，這在國外是非常常見的一件事，目前國際學(xué)校也一直在倡導(dǎo)家長們積極參與進來，但是目前來講還沒有做到很完善。

家長們對學(xué)校的教學(xué)和活動的支持與幫助，其實是家校共同建設(shè)的一個過程，在這個過程中，家長們可以了解學(xué)校的教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)目標，課后可以幫助孩子跟老師多交流溝通，讓老師多了解孩子的發(fā)展狀況，家長的參與無疑會給孩子添翼。

國際學(xué)校里有PTA(parent-teacher Assosiation)，參與者有各個班級的家長代表，這些代表們定期議論校園大事，為各種活動作后勤支援，也為學(xué)校提建議。

比如空氣污染嚴重時學(xué)生應(yīng)在室內(nèi)活動，伙食問題改善等等倡議都來自PTA，每次活動的食物也由PTA負責準備。而在PTA里，不同的會長會帶來不同的文化，一些建議的舉薦渠道也會相應(yīng)地有所不同。

積極和老師溝通

倘若老師有問題，不妨當面直說，短期能解決最好不過，不能解決的請求校方參與。

如中文教學(xué)的問題，如果認為當下的教法有問題，可以不吝提出好的教學(xué)建議，根據(jù)小編的了解，老師們會很快吸納，國際學(xué)校的老師都很努力，他們抱著良好的教學(xué)改革和突破的愿望，努力掙脫著他們所受到的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枷鎖，這個過程是很艱難的，如果我們推他們一把，就可能柳暗花明。

以上三點都是國際學(xué)校家長必須經(jīng)歷的，而還有知識并沒有人去告訴你，全靠你們主動去了解：

比如說：我們小時候的家長會，老師會貼出排名表，一目了然。不那么殘暴的學(xué)校里，老師也會告訴家長，最近你孩子退步了，你要趕快去補課?；蛘咴俨粷?，看看孩子考了多少分，對比平均分，心里也就有數(shù)成績怎么樣?

而國際學(xué)校，并非如此。老外擅長正面鼓勵，對孩子的形容永遠都是：wonderful, awesome, doing very well! 成績單(report card)是有的，但是沒有分數(shù)的，一般就幾檔，特別好的有exceeding，大部分人就是average/meeting，表示你達標了;實在不行的就是approaching，一般收到approaching的中國家長那是整個人都不好了。

再比如說：在國際學(xué)校里，老師找家長大多數(shù)是因為行為習(xí)慣的問題的概率大過于因為學(xué)業(yè)問題。

此時需要家長做到自己角色的轉(zhuǎn)變，從“被動”變成“主動”。你會發(fā)現(xiàn)，老師也好、學(xué)校也好，簡直是一座資源無窮的寶庫，等著你去選適合自己的拿來用。

要建立主動高效的溝通，對家長有兩個要求：

第一是：要對孩子做到心里有數(shù)，孩子有什么優(yōu)勢、有什么問題，家長究竟需要老師給到你什么樣的建議，這些自己要有大概的脈絡(luò);

第二是：要有良好的溝通能力。國際學(xué)校的老師職業(yè)感更強，所以提前寫郵件和他們約個時間談，一定是好過放學(xué)時拉著他們不停說。如果主教老師是外教，當然還要有基本的英語溝通能力。

此外，不論是做事還是育人都有一定的方法，而方法也是在不斷實踐過程中，慢慢改進，以下有20種教育孩子的計策，總有一種方法適合你，供參考。

樣板計

樹立學(xué)習(xí)榜樣

孩子是父母的鏡子，在孩子面前，在細微的言行舉止也要留意，身教勝于言傳，父母要做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。

鼓勵計

鼓勵他人挑戰(zhàn)困難

孩子很容易因為一些挫折放棄努力，此時，家長的鼓勵是他們前進的勇氣和動力。父母應(yīng)該及時幫助孩子找到問題、改正缺點，鼓勵孩子在挫折中成長。

賞善計

獎勵比懲罰有效

教育孩子，往往獎勵比懲罰更有效。用獎勵正確來代替懲罰錯誤，既能避免傷害孩子，又可以督促他發(fā)揚優(yōu)點。

補強計

好習(xí)慣要多夸獎

補強法則是美國教育心理學(xué)桑代克提出的，指如果一個人對他的行為所帶來的結(jié)果感到滿意，他便想重復(fù)去做那件事。當孩子的正面行為受到認可時，就能逐漸擺脫自卑，激發(fā)自信心。

欣賞計

幫孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

當孩子看不到自己的長處時3，容易引發(fā)自卑、嫉妒等不良心態(tài)。家長們要幫孩子看到自身優(yōu)點，從而喜歡和欣賞自己。

勵勇計

鼓勵孩子大膽探索

用于探索、大膽無畏的人往往能取得杰出的成就。多給孩子一些鍛煉的機會，鼓勵他們勇敢嘗試，觀察新事物。

激將計

用好勝心激發(fā)斗志

當勸導(dǎo)、說教都不奏效時，家長不妨利用孩子的好勝心、逆反心，甚至是“嫉妒心”適當“刺激”，激發(fā)他們的斗志。

虛擬計

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讓孩子找到當好孩子的感覺，他就會成為好孩子父母爻經(jīng)常告訴孩子“你很棒”，這種積極額心理暗示會讓他產(chǎn)生積極向上的正面自我評價。

立規(guī)計

設(shè)好行為規(guī)范

孩子的自控能力較差，家長可以提前建立一套行為規(guī)則。讓孩子試著自我判斷和選擇，學(xué)會約束行為，培養(yǎng)自控力。

防微計

及時糾正小毛病

對于霸道、懶惰等看似不大的小毛病，家長務(wù)必及時糾正，防微杜漸，以免小毛病發(fā)展成大問題。

容過計

主動認錯時別追究

如果孩子已經(jīng)意識到自己的錯誤，家長不應(yīng)該過分追究，得理不饒人。應(yīng)該有意識地引導(dǎo)孩子自己主動去彌補過失，改正錯誤，并避免下次再犯。

訓(xùn)誡計

反復(fù)犯錯不容姑息

如果同樣的錯誤一再出現(xiàn)，家長決不能姑息。必須有效批評，讓讓他不敢再有“不被發(fā)現(xiàn)”等投機心理。

預(yù)防計

告訴他們什么不能做

最好的防守也是進攻，與其出現(xiàn)問題后再管，不如提前就給孩子打好“預(yù)防針”，告訴他什么可以做，什么絕對不能碰。

處罰計

讓孩子懂得承擔錯誤

做錯事了可以安慰，但一定不能姑息，適度的懲罰才能讓他明白“賞罰分明”這一生存法則。

冷淡計

任性時別過分關(guān)注他

任性時很多孩子尤其是獨生子女的通病。此時。家長務(wù)必要狠下心“隔離”他，讓他因為得不到關(guān)注，自動收斂壞脾氣，避免驕縱。

平火計

沖突時先壓下火氣

發(fā)生矛盾后，如果孩子怒氣沖天，孩子的情緒也會越來越激動，甚至因為沖動做出一些過激的事情。因此，家長要先壓下火氣，讓孩子逐漸認識到?jīng)_動不能解決問題。

點撥計

用引導(dǎo)代替說教

絮絮叨叨的說教，是孩子最不喜歡的教育方式之一，最好從旁稍加提示引導(dǎo)，這種啟發(fā)會讓孩子充滿感激。

感化計

用真情打動孩子

教育不僅是灌輸、勸導(dǎo)、監(jiān)督，還要動之以情。比如給孩子講一個真情實感的成人故事，會給他留下更深刻的印象和啟發(fā)。

傾聽計

掌握孩子的感受

再小的孩子也會有自己的想法父母一定要抽出時間，耐心聽他說話，了解他的想法和感受，以便及時對孩子的身心變化、學(xué)東西生活中遇到的問題等做出處理。

交友計

當孩子的朋友

要學(xué)會和孩子交朋友，而且是真正平等，交心的好朋友。只有這樣，他們才愿意和你分享心情、吐槽心事。