國際學校不是靈丹妙藥 擇校前請務必了解這3點！

當國際學校的大門面對國內(nèi)同學徐徐打開之際，請不要急不可待的沖進來。理解您急于掙脫應試枷鎖的心情，但是“國際學?！辈皇庆`丹妙藥，這里不是唯一適合孩子成長的地方，準備讀國際學校的話，請先耐心讀完這篇文章，看看您的孩子是否適合讀國際學校？國際學校究竟與傳統(tǒng)學校有什么區(qū)別？國際學校到底教些什么？

　一、什么孩子適合讀國際學校?

　　經(jīng)常接到來自全國各地的院校咨詢-如何在自己的城市申請開辦IB課程。國際課程在大陸的開辦勢必成燎原之勢，那么我們在家鄉(xiāng)就讀國際課程出國班，來北京上海讀國際學?；蛘咚餍灾袑W直接把孩子送到北美或者英國去念高中。哪個更好呢?以西方大學為明確目標的人群，實際幾種方式各有利弊并殊途同歸。還是那句話，因人而異。選擇國際教育，如果是初中以下更多的是一種價值觀的認同。

　　面對最廣泛的國際教育準新生-初中畢業(yè)生來說，是選擇一個進入海外大學的升學工具。

　　1明確以后的留學目的地國家的話，選擇有專屬性質(zhì)的英國、澳洲或者北美課程的國際課程校或者出國班是很實際的;中英班、中澳班、中加班都很有針對性。多數(shù)大中城市都有這種學校，各地有品牌的國立高中基本都有開設(shè)此類出國班，民辦學校幾乎100%有此類課程班，可就近入讀。

　　2內(nèi)心強大，自控能力強的孩子,低齡留學則更直接一點。當然這么小出國讀書必須具有高度自控能力和強大的內(nèi)心承受力。很多海外高中，大陸孩子扎堆，脫離家長視線后，比富、逃課、談戀愛、打游戲……正所謂知子莫若父，自己孩子是不是夠本事獨闖美國，加拿大。當?shù)鶍尩男睦镒钣袛?shù)。

　　3明確要去西方念大學，暫時又沒想好去什么國家;中學階段直接送到國外，家長忐忑的;可以選擇到國際課程學校讀IBDP課程。

　　4另外，海外移民申請途中的家庭子女，這也是民辦國際課程學校主要的生源。移民人群越來越年輕化，很多移民國家的簽證政策是不允許申請移民簽證的家庭成員申請“非移民”類型的留學或交流簽證的。為了子女可以提前適應西方的高中教育氛圍，選擇國際學校也是必須的。在北美和澳洲有數(shù)千所資優(yōu)公立、私立高中提供IB課程，轉(zhuǎn)學到北美或澳洲IB學子的學業(yè)銜接可以說十分平順。

　　特別注意：千萬別拿子女讀國際學校做攀比，國際學校是小眾的教育，服務國際移動家庭。絕對不適合所有年輕人的。千萬別因為您生意伙伴家的小孩讀了國際學校，您就也必須讀。孩子的教育是因人而異的，攀比的觀念千萬要不得。國際課程項目學校是全球統(tǒng)一評估的，和西方的學校一樣，采取寬進嚴出的政策，淘汰率是真實存在的，孩子要跟140多個國家的年輕人去競爭，不是進來混混就能畢業(yè)的。

　　二、國際學校區(qū)別于傳統(tǒng)學校的特色

　　林語堂先生說過：“兩腳踏中西文化，—心評宇宙文章”。中國的國際學校多數(shù)在朝這個方向努力。中國元素是本土民辦國際課程學校區(qū)別于全外籍學校的特征之一，中文、中國歷史、中國傳統(tǒng)工藝與設(shè)計這種特色課程與國際通行英文課程體系的良好融合也是培養(yǎng)一個具有中國文化底蘊的世界人所不可或缺的部分。

　　校服杜絕攀比

　　90%的國際學校是要穿校服的，從中國人的價值觀看這也是杜絕攀比的很好方法。校服相對常見的運動服式的校服來說，質(zhì)地比較精良，款式也多。訪問過的一些偏英式教育的外籍人員子女學校，他們則要求每天必須穿著正裝校服入校，但個人感覺對于每天要運動的小孩子換來換去會有些不方便。

　　很多學校為了維持良好的學風而規(guī)定發(fā)型，告訴孩子外表是虛的、不重要的，全身心用在學習上是正道。而國際教育需要陽光、健康的學生形象，最美的年華不應該被忽略了性別的臃腫服裝所包裹。當然，校服的穿著有明細的規(guī)定，穿著不合格是不允許進入校園的。

　　教材告別“撕書儀式”

　　國際學校的多數(shù)年級沒有書本費，一般除了高中部以外的教材均不收費，采取每學期從圖書館借閱的方式。

　　教科書是公共資產(chǎn)，學期結(jié)束后，學生將教科書還給圖書館，給下一年級的學生用。那種高考完的高三學生舉行的盛大“撕書儀式”在國際學校您永遠見不到。

　　社團學生全程參與

　　國際學校一般都有很多學生社團，例如：運動隊、哲學俱樂部、西班牙語俱樂部、烹飪俱樂部等等。社團相對課后興趣小組概念更大一些。國際學校都有學生自己辦的電視臺和雜志。從組稿，設(shè)計，制作和資金等等沒有任何校方的參與，學生刊物活躍。

　　設(shè)施細節(jié)比奢華更重要

　　現(xiàn)有的民辦國際課程項目學校敢說豪華的并不多，但多數(shù)比較在意細節(jié)，盡管校園環(huán)境和高大上的公辦學校還遠不是一個級別，但教學硬件肯定是世界一流的，投資一個實驗室或?qū)I(yè)教室的金額往往是驚人的。

　　個人作為學生家長更偏向小而精的校舍。大門氣派與否、設(shè)施豪華不豪華似乎對于學生個體來說意義并不大。什么高檔設(shè)施都有，但是不給孩子們?nèi)粘Ｊ褂?，只作為炫耀的資本，那就沒有實際意義了。越來越多的家長關(guān)心自己的孩子跟什么家庭的孩子坐在一個課堂里，而不再關(guān)心坐在什么樣的課堂里...

　　走班歐美授課方式

　　國際學校采取小班授課，與歐美授課方式一樣，采取走班制。隨著教育改革的深化，越來越多本土公辦學校引進了走班的模式。不得不承認在一個幾千個學生的公辦學校開展走班制改革是很具有挑戰(zhàn)性的工作，很值得敬佩。

　　對于學生來說，國際學校里沒有差生概念，那種用分子分母來分類學生區(qū)別對待的做法不會出現(xiàn)，所有學生都同等的受到關(guān)注，學習依然重要但絕不是全部。

　　家校鏈接家長有了更多的話語權(quán)

　　北京的國際學校100%具有非盈利性質(zhì)，但管理機制差異很大。多數(shù)國際學校與家長交流的紐帶都是學校的家長委員會PTA。北京地區(qū)歷史悠久的外籍人員子女學校有的已經(jīng)采取了家長委員會集體領(lǐng)導模式，由家長們選出的代表作為董事會成員，雇傭職業(yè)經(jīng)理人來管理學校。一家學校的實際控制人并不是企業(yè)家、投資家而是家長組織。

　　中國的民辦國際教育剛剛起步，對于現(xiàn)代化學校管理方式的追求我們一直在路上。對于家長來說，學校永遠是強勢的一方。但相對于傳統(tǒng)學校的家長，已經(jīng)有了更多的話語權(quán)。定期都有校長主持的coffemorning，學校和家長的溝通方式更有效率。相對公立體系，部門和行政干部極少，提前預約就可以找校長來面談自己孩子的事務。

　　細節(jié)細微處體現(xiàn)對學生的關(guān)照

　　細微處體現(xiàn)對學生的關(guān)照。不管是典禮還是活動，國際學校的風格都是學生坐著，演講人站著。而有些公辦高中的開學典禮，往往是學生在大太陽下面站在操場上，領(lǐng)導坐著講話...

　　頭幾年帶學生參加去英國活動的行前培訓，很多學校的孩子都有參與。叫自己的學生把操場上的鐵架子改成臨時的簡易涼棚供大家休息用，韓國人中國人日本人迅速湊成一個團隊去找硬紙板并馬上分工開始動手做，長頭發(fā)的臺灣小伙兒當頭兒。

　　最后做出來缺乏美感但是絕對能用。同時叫公立學校的學生們也照著我們的模板做些遮陽設(shè)施，回答很一致：我們不會。人家學校的領(lǐng)隊老師講話：俺們學校確實沒教過這個，他們光念書都念不過來，哪有時間學手工。這個是手工的事兒嗎?

　　實際國際學校也不教孩子怎么搭棚子的。我們一直談追求共性的應試教育“孩子基礎(chǔ)知識扎實”，一個“扎實”卻扼殺了獨立個性和創(chuàng)造性的思維習慣，離開家長和老師什么事情也不敢去嘗試。

　　德育思維能力的培養(yǎng)

　　小高媽媽是教育界名人，屬于相對挑剔的行家。當問及這個教育專家和她見多識廣的兒子為什么選我們的時候，回答是：“學生的精神面貌”。當您糾結(jié)于給孩子選美式課程、英式課程或者觀察哪個學校的校園面積大，哪家的會客室更氣派的的時候請也注意以下這個因素：學生的精神面貌。

　　國際教育的核心是一種思維能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)年輕人的獨立能力，創(chuàng)造力，和解決問題的能力。幫助他們樹立正確的價值觀。當我們眼里只有分數(shù)的時候，往往忽視了更重要的東西-人格的塑造，多少個年輕人的案件事件，那些占有了更多知識的年輕人卻如此自私和冷酷。權(quán)利和財富成為一個年輕人畢生的追求是多么可怕的事情。培養(yǎng)了多年塑造出一個個精致的利己主義者。

　　反而非主流的國際教育在德育方面取得了成功，學生參與社會服務是考核與評估的一部分，既著名的CAS項目。

　　三、國際學校到底學什么

　　企業(yè)界流行的冰山理論：一座巨大的冰山能夠被外界看到的，只是露在水面上的八分之一，水下龐大的部分是外人無法得知的。

　　對于一所學校也是同理，家長能看到的只是大樓、大師、大學錄取數(shù)據(jù)。而冰山之下的很多東西，如學生管理辦法、教育理念的執(zhí)行力度、校園文化、辦學者背景等等，家長則很難知曉。

　　當下，國內(nèi)上千所開設(shè)了國際課程項目的學校，課程確實五花八門。過度的項目包裝和商業(yè)化的招生宣傳，往往也在傳遞有違國際教育理念的價值觀。

　　國內(nèi)學校采用的課程項目無非三大類:

　　1海外課程引進

　　即隸屬于某一國家或者特定區(qū)域的課程項目，如美國加州課程、加拿大BC省課程、澳洲本土課程、新加坡課程、美國大學先修課程AP、隸屬英聯(lián)邦體系的A-level等等。

　　2授權(quán)國際課程項目

　　即不隸屬任何國家或特定區(qū)域的課程，中國的學校經(jīng)國際組織授權(quán)得以開展。如IPC、IBDP等課程項目。

　　3自主研發(fā)的國際化課程

　　如圍繞SAT或ACT考試演化而來的相關(guān)課程、國內(nèi)學校自主研發(fā)的中外合作課程項目或雙語學習項目等等。這類課程主要集中在國際高中部分，盡管批評的聲音很多。個人觀點：只要不是閉門造車，結(jié)合了本校生源學業(yè)水準的適度功利主義國際化體系適合更廣泛的高中生群體。