江蘇省轉(zhuǎn)科院校排名 高二的理科生怎樣轉(zhuǎn)文,麻煩嗎

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高二的理科生怎樣轉(zhuǎn)文,麻煩嗎

很麻煩。

因?yàn)榈搅烁叨?，知識系統(tǒng)基本已經(jīng)成型了，轉(zhuǎn)過來也不能跟得上進(jìn)度。

借鑒一下內(nèi)容以作參考：
一、選文還是選理，這是一個(gè)問題
一年一度，高二年級的文理分科又開始了，自1977年我國恢復(fù)高考制度以來，每年都有數(shù)以萬計(jì)的高中生面臨著這樣的選擇：文科還是理科？幾乎是一個(gè)比哈姆萊特的“生存還是死亡”更難選擇的問題，讓許多學(xué)生及家長傷透了腦筋，它不僅牽涉到高考，一定程度上還影響孩子今后的發(fā)展。故此家長們不無擔(dān)心：一旦孩子選錯(cuò)了方向，很可能會貽誤終生。在高考的指揮棒下，任何一個(gè)高中生都必須作出選擇。選擇分科，也就意味著選擇未來的命運(yùn)。文理分科一直爭議不斷，但它作為目前的一種客觀存在，可以說是高中生面臨的第一次重大選擇，學(xué)生的發(fā)展之路也將自此發(fā)生改變。在此，給面臨文理分科困惑的莘莘學(xué)子提幾點(diǎn)建議，希望能對其選擇有所幫助。
第一，杜絕盲目選科。盲目選科的情況包括：一邊倒，班里選哪科的人多就跟著選哪科；根據(jù)傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為哪科將來有前途就選哪科；學(xué)習(xí)態(tài)度不好，認(rèn)為哪科省力好念就選哪科；情感沖動，為了某個(gè)好朋友或舍不得原班集體和班主任老師而選科；根據(jù)家長的要求而選科等。
第二，克服兩種偏見。首先，有些家長和學(xué)生總認(rèn)為文科不好考，理科好考，文科出路窄，理科將來就業(yè)機(jī)會多。其實(shí)，文科固然招生少，但報(bào)考人數(shù)也比理科少得多。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，需要的管理人才就越多，而且多數(shù)大學(xué)和專業(yè)都實(shí)行文理兼收，這些顧慮是沒有必要的。其次，因?yàn)槔砜齐y度較高，確實(shí)有很多學(xué)生理科學(xué)不下去才無奈地選擇文科，所以，有些喜歡文科的同學(xué)怕學(xué)了文科就成為“二等公民”，因此放棄學(xué)文，這也是不明智的。
第三，理想興趣優(yōu)先。理想是學(xué)生奮斗的目標(biāo)，選擇與自己的理想接近的學(xué)科，將對學(xué)習(xí)此科起到極大的促進(jìn)作用。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，若對某方面感到興趣，聽課和學(xué)習(xí)起來總會興致勃勃，勁頭十足。
第四，成績特長把關(guān)。成績與特長是文理選擇的最實(shí)際的依據(jù)，一般地說，感受力、洞察力強(qiáng)，形象思維發(fā)達(dá)，文科成績好的人可以考慮選擇文科；分析力、判斷力強(qiáng)，邏輯思維發(fā)達(dá)，數(shù)理化成績好的人可以選擇理科。同學(xué)們要了解自己各科成績的確切情況，并作具體分析比較，看自己哪科更具競爭力。

二、選擇文理要切合實(shí)際
由于重理輕文的社會風(fēng)氣，許多家長在指導(dǎo)學(xué)生文理分科時(shí)，帶有一定的傾向性社會偏見，他們沒有發(fā)展的眼光，只是根據(jù)目前高校的招生現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，不切實(shí)際地要求孩子選擇理科，他們認(rèn)為只要選擇了理科，孩子前途的保障系數(shù)就大大提高了，更有甚者認(rèn)為只有選擇理科，未來才有出路。這些認(rèn)識顯然都是錯(cuò)誤的。
有個(gè)女孩叫蘇彤，寫作水平較高，口才也很不錯(cuò)，在作文競賽和演講比賽中都拿過名次。她很喜歡上語文課，對歷史、法律也很有興趣，她的理想是希望將來成為一名法官或者記者，但他的父親是理科大學(xué)畢業(yè)，總認(rèn)為文科是務(wù)虛，沒有理科務(wù)實(shí)。而且為自己“清醒”的選擇辯護(hù)，“我這都是為了你好，你看看現(xiàn)在國家領(lǐng)導(dǎo)哪個(gè)不是理工科出身的！學(xué)理工科容易考大學(xué)，招收的學(xué)生又多，又容易找工作，要是去讀個(gè)什么‘漢語言文學(xué)’專業(yè)，將來沒準(zhǔn)吃飯都成問題！”因此，他不顧孩子的興趣、志向和發(fā)展?jié)撃埽Z重心長地對孩子曉之以“情”，動之以“理”，勸導(dǎo)、要求孩子學(xué)理。由于帶著一定的抵觸情緒，孩子到高二后，理科成績較差，本來不錯(cuò)的語文成績也有所下降，導(dǎo)致總成績每況愈下，到高二下學(xué)期期中檢測時(shí)，由原來班上的十幾名下降到四十幾名，這一后果極大地震動了她的父親。后來，在班主任和授課老師的建議下，她父親終于同意了她的請求，讓她轉(zhuǎn)到了文科班，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，她很快找回了當(dāng)初的感覺，再加上她文科基礎(chǔ)本來就不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績很快就趕了上來，最后在2004年的高考中考了574分，超過重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線12分。可以這樣說，她的成功很大程度上得益于她分科后明智的“改弦更張”。
這個(gè)結(jié)果當(dāng)然是很不錯(cuò)的，但更多的家長很可能是將錯(cuò)就錯(cuò)或者一錯(cuò)再錯(cuò)。當(dāng)然，也有不按自己志愿選科考取大學(xué)的。即使這樣，孩子將來在自己不喜歡的領(lǐng)域也未必有多少發(fā)展?jié)摿Α８杀氖?，孩子在今后的工作中沒有多少人生快樂可言，特別是那些志趣在文而被家長強(qiáng)求學(xué)理的孩子，他們今后的工作會由于缺乏興趣和動力而乏味枯燥。而這些又有幾個(gè)家長考慮過呢？可以斷言，那些不顧實(shí)際情況盲目選擇的結(jié)果，最終只能事與愿違。

三、選擇文理的參考因素
結(jié)合新課改來看，文理不分科是個(gè)趨勢，但這肯定需要一段時(shí)間，在新的課程設(shè)置完全實(shí)施之前，我們每年仍然面臨著文理分科的難題。那么應(yīng)該怎樣抉擇文理分科呢？選擇文理應(yīng)該參考哪些因素呢？我覺得以下幾個(gè)因素可供參考。
1、興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，無論選文、選理，興趣是第一前提。舉個(gè)例子，2001年高考文科狀元郝煜在接受采訪時(shí)說：“我的強(qiáng)項(xiàng)是理科，但我從小鐘愛文科，并一直保持到高中，所以我選了文科并取得成功?！币虼巳裟阍谏钪袑δ撤矫娓信d趣，很關(guān)注或上某科課時(shí)比較有精神，就可以考慮選這方面的學(xué)科?？傊肋h(yuǎn)把興趣放在第一位，一定是對的。
2、特長。特長是學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑。它將使你的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，在競爭上勝人一籌，是文理科選擇的重要依據(jù)。那么怎樣發(fā)現(xiàn)自己的特長（天賦）呢？如果你對某科感覺特別好，或用相同的時(shí)間得到的效果比起其它科更好，或以少量時(shí)間獲得的效果與其它科學(xué)花費(fèi)多時(shí)間獲得的效果相當(dāng)或更好，如果你自身的某些特長與某科的聯(lián)系很密切，都說明你有學(xué)習(xí)這一科的特長和能力。你就應(yīng)該考慮，哪一科能更好地發(fā)揮和促進(jìn)你的特長的發(fā)展。
3、潛力。潛力的外在表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績，成績是選擇的最實(shí)際的依據(jù)。所以了解自己各科成績的確切情況是非常重要的。政治組吳老師說到：同學(xué)們非常有必要去查閱自己各科成績，以及文綜、理綜成績的排名，并作具體分析比較，看自己哪科更具競爭力。了解下面三科在文理科選擇中至關(guān)重要的作用，很是關(guān)鍵。
語文：作為各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與每科都有密切聯(lián)系，相比之下，語文與文科的聯(lián)系更大，所以語文比較好，文科又比理科稍微好的宜選文科。但若理比文好，則選理也具優(yōu)勢，因?yàn)榇蟛糠掷砜粕Z文并不強(qiáng)，所以語文好，可以使自己的競爭力提高一個(gè)檔次。（來自語文組老師的意見）； 數(shù)學(xué)：文科、理科的主要學(xué)科，在促進(jìn)競爭力上與語文相當(dāng)，但理科對數(shù)學(xué)的要求更高。當(dāng)然數(shù)學(xué)對文科的某些問題（如地理上的溫度、太陽高度等）的解決也有重要作用。（來自數(shù)學(xué)組老師的意見） ；英語：雖然在高中其地位與語、數(shù)相當(dāng)，但到大學(xué)是地位最高的，不管學(xué)什么，英語是必備、必修的學(xué)科，英語成績好，可以使你對文理科的選擇較自由些。
4、理想：每個(gè)人都有理想，而且它可能是你的奮斗目標(biāo)。那么選擇與自己的理想接近的學(xué)科，將對此學(xué)科的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。比如，你想成為企業(yè)家，則文科與這理想更接近，學(xué)習(xí)起文科來就可能更積極，更主動，學(xué)習(xí)成績也就可能更出色。
5、社會：觀察、分析社會趨勢，了解社會對人才的需求，因?yàn)榇舜挝睦砜七x擇不光為了考好高考，從長遠(yuǎn)上看，還要要為自己的未來作好打算，打好基礎(chǔ)。
總之，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，切不可由于某些不良的客觀原因而作出錯(cuò)誤的選擇，誤已一生。這樣的例子我們一中舉不勝舉。

四、重理不該輕文
在廬江中學(xué)百年校慶的題詞中，清華大學(xué)校長顧秉林和中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的校長朱清時(shí)，都將廬江中學(xué)的“廬”字寫錯(cuò)了。顧、朱兩位都是中國最高理科學(xué)府的校長、中科院院士，居然連“廬”這個(gè)最常見的漢字都寫錯(cuò)，這是很讓人詫異的事。我想，之所以出現(xiàn)這類遺憾，其根源在于長期以來我們社會普遍存在的“重理輕文”傾向。
應(yīng)該說，從歷史的角度看，我們的教育是不乏人文傳統(tǒng)的。古代、近代的讀書人本質(zhì)上都是人文知識分子，雖然出過一些科學(xué)家，但是他們所接受的人文教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于科學(xué)技術(shù)教育。這就不難解釋從舊社會走過來的許多科學(xué)家為什么會具有深厚的人文底蘊(yùn)，這些科學(xué)家不僅能造*，琴棋書畫也一樣拿手。但到了50年代，中國進(jìn)入了一個(gè)恢復(fù)和大規(guī)模發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)期，當(dāng)時(shí)的目標(biāo)就是“使中國穩(wěn)步地由農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國”。工業(yè)化的立國目標(biāo)自然需要大批理工科人才，因此眾多理工科院校隨之興起，而且受到特別的重視。理工科教育從而得到迅速發(fā)展，許多優(yōu)秀的學(xué)生都眼望著理工科。再加上歷次政治運(yùn)動，受到?jīng)_擊最厲害的還是文科，在這種背景下，怎么會不產(chǎn)生“重理輕文”的傾向?
后來，雖然我們意識到“重理輕文”有如跛腳走路，得不償失，在盡力扭轉(zhuǎn)這種不利局面，“重理輕文”的傾向有了很大改善，但由于歷史的強(qiáng)大慣性，現(xiàn)在文科依然很弱小還是一個(gè)不爭的事實(shí)。如果說，過去我們忙于第一、二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一段時(shí)間內(nèi)人文科學(xué)薄弱還可以理解，而現(xiàn)在我們的目標(biāo)已經(jīng)不只限于建立一個(gè)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)大國，而且要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，如果我們還不重視文科的發(fā)展，任人文學(xué)科薄弱下去，今后肯定會吃虧的。如果還是以功利主義眼光來看待人文學(xué)科，我們今后鬧的恐怕不僅僅是院士校長寫錯(cuò)字的笑話，還可能會直接影響中華民族的全面崛起。

五、社會發(fā)展越完善 文科前景越廣闊（尖子班的同學(xué)要敢于走下神壇哦）
有的人認(rèn)為文科知識在社會上應(yīng)用得不多，所以對文科知識學(xué)習(xí)很不重視，其實(shí)不然。按照國家人事部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)預(yù)測，21世紀(jì)我國將急需以下15類人才：
稅務(wù)會計(jì)師（會計(jì)類）、電腦系統(tǒng)分析專家（電腦類）、電腦軟件工程師（工程類）、環(huán)境工程師（環(huán)保類）、中醫(yī)師（健康醫(yī)療類）、經(jīng)紀(jì)人（咨詢服務(wù)類）、索賠估價(jià)師（保險(xiǎn)類）、律師（法律類）、老人醫(yī)學(xué)專家（醫(yī)學(xué)類）、家庭護(hù)理（個(gè)人服務(wù)類）、國際經(jīng)貿(mào)類、專業(yè)公關(guān)人員（公共關(guān)系類）、商業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)代表（推銷類）、生物化學(xué)家（科學(xué)研究類）和心理學(xué)家（社會工作類）。
粗略統(tǒng)計(jì)一下我們不難發(fā)現(xiàn)，上述14類人才中，文科及與文科相關(guān)的專業(yè)占了一半以上。況且在今天的社會生活中經(jīng)濟(jì)學(xué)類是最好找工作的專業(yè)。從某種意義上說，文科與理工科學(xué)生的比例反映了社會的發(fā)展水平，并且是社會越發(fā)展，人文學(xué)科的地位越高，而不是像人們所想象的那樣，經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展水平越高，理工科比例越大，地位越高。
由于人文學(xué)科對社會發(fā)展具有重要的意義，可以斷言，在未來社會里，人文學(xué)科應(yīng)該有崇高的地位，我國的教育應(yīng)該自覺地重視發(fā)展人文學(xué)科，加強(qiáng)人文教育。

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