如何讓學生投入課堂呢？

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　　時代在進步，社會在發(fā)展，同樣，教育也在不斷得更新。如果仍然墨守成規(guī)，按部就班，必然落后于整個時代的腳步。因此，尋求創(chuàng)新已經(jīng)勢不可擋。在新時期語文教學改革中，教師要樹立新的教學理念，提高教師自身水平，注重培養(yǎng)學生邏輯思維以激發(fā)學生創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新精神，建立和諧的師生關(guān)系，才能使教學改革不能向前推進，教育事業(yè)才能向前發(fā)展。 　　珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學習具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情，增強孩子的信心，使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學過程中，我們要堅持啟發(fā)性原則，提問設(shè)疑，強烈*學生的學習情緒，創(chuàng)新思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。 　　例如在講教學《司馬光》、《烏鴉喝水》這樣的課文時，教師可以精心設(shè)計這樣的啟發(fā)性問題：如果你遇到司馬光這樣的情況，該怎樣辦？你能幫烏鴉想出別的辦法嗎？結(jié)果小同學七嘴八舌，爭辨激烈。學生的創(chuàng)造性思維正是在這種熱烈討論中受到了鍛煉。對于所有不同意見教師都要給予鼓勵，合理的則給予表揚。 　　在課文教學中，教師要徹底改變了過去那種一灌到底的方法，讓學生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個發(fā)現(xiàn)都是學生自己的收獲。特別是對語文基礎(chǔ)不太好的學生，更多關(guān)注些，尊重他們的人格，激勵其上進，盡量捕捉其"閃光點"，給予激勵表揚，使之振作精神，樹立信心，學生從細微處體會到教師對他們的尊重和關(guān)懷。這樣學生心情舒暢，課堂上學生敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言，師生在教學中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進了相互的情感交流，充分調(diào)動了他們的學習興趣。 　　教學中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵學生的創(chuàng)造精神。在上課時讓學生發(fā)表見解，多顯示思維活動的過程，思維過程的展現(xiàn)與評議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學方式，教會學生思考、探索問題和解決問題的能力。要多問學生："你是怎樣想的？""你是怎樣想到的？"或者問"你的思路卡在哪里了？"以充分展示創(chuàng)新思維過程，從而不斷地排除障礙，克服思維定勢，理順思路，調(diào)動學生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。 　　現(xiàn)代教學理念以引導學生掌握知識技能、向?qū)W科新領(lǐng)域探索為教學的中心任務，所以重視教學的結(jié)構(gòu)和順序，采用小步子前進式教學。后現(xiàn)代教學理念則以學生理解、醒悟和經(jīng)驗積累為教學的中心任務，所以強調(diào)反思性教學。其核心是學生通過將信息與自己特有的過去經(jīng)驗、現(xiàn)實環(huán)境及其間的互動聯(lián)系起來而達成真正的理解。堅持創(chuàng)新，讓課堂多姿多彩！

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