方法 | 傻練1000道題，不如搞明白錯題本的用法！錯題本這樣用才有效！
來源：好上學 ??時間：2023-07-22
???近段時間，小編深入研究了每一屆各省的狀元學習心得，無一例外都會提到有一個錯題本在身邊！對于高中生，尤其是學理科的同學來說，錯題本就是你通往理想大學的必備神器！重要程度五顆星??！
提起錯題本每個學生并不陌生，因為它太平凡了，平凡到幾乎每個學生都有，但是學習哥想問，你的錯題本起到多大的作用呢？你真的會整理錯題本嗎？對許多學生來說，錯題本只是一種形式，為了應付老師檢查的一種不得不做的一個本子而已。俗話說：“工欲善其事，必先利其器 ”，如果把高中三年的學習看成一場硬仗的話，那么一個高質量的錯題本就是我們備戰(zhàn)過程中最有利的武器 。
大多數學生整理錯題都會陷入一些使用誤區(qū)，比如有的同學把錯題整理下來放一邊，以后不會翻看；有的同學幾天才整理一次，或者等到老師要檢查才象征的整理幾道題；有的同學會說，我的錯題本整理的挺及時的，而且偶爾也會看的，可是我的成績?yōu)槭裁礇]有提高呢？
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這些都是陷入了使用錯題本的誤區(qū)，許多同學認為錯題本就是把錯題寫到本子上，錯題本上記錄的并非只是錯題，它應該包括錯題、容易出錯題、難點題、典型題等，是對知識的梳理以及重點、難點、精點的*，更是系統(tǒng)學習基礎的重點對象，這樣才能使學習重點更突出、復習更具針對性、學習更有高效性。
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一個會學習的學生，會把錯題本當成至寶！
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說到這里，大家可以反思幾個問題：有時候考試出錯的題目明明已經整理到錯題本上了，是不是以后遇到還會出錯；收集了許多高考狀元的錯題本，最后發(fā)現(xiàn)除了很高大上之外，對自己并沒有什么實用價值；經常把試卷的題目撕下來貼在錯題本上，自己卻沒有認真研究這道題到底為什么出錯。
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如果你有上述問題中的任何一個，學習哥建議你使用下列方法整理錯題本。
步驟1：把所有的練習冊和試卷找出來;分學科按學期順序整理;以學年或學期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張封皮。
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步驟2：找6個檔案盒或文件夾或手提紙袋;分別按照考試科目貼上標簽(如：語文、數學)。
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步驟3：找6個大16開的本子，將高考科目寫在本子的前面。
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步驟4：將本子縱向分成三欄，用黑色筆在最左邊一欄，按照時間順序抄寫(或粘貼)所有的錯題，連帶做錯的部分全部照抄。抄錯題的時候，最好將以下信息也記錄下來：(1)時間;(2)錯題的出處(哪一次測驗的哪一份試卷);(3)錯題的分值;(4)扣分值。
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步驟5：在本子中間一欄，對應抄寫的錯題位置，重新做題。
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步驟6：用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細分析總結該題所涉及到的知識點、在知識網絡中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯的原因及應當掌握的重點。在總結出錯原因的時候，不要簡單地寫諸如“馬虎”、“粗心”、“沒有復習好”、“試題出偏了”等這類似是而非的理由，這種理由既騙別人，也騙自己!不要寫考試發(fā)揮失常，而要寫發(fā)揮失常的原因!比如是審題出錯、運算出錯、還是時間安排不當等等。
日整理：每天按上面的要求，把錯題整理下來，要及時。不要幾天去整理，要趁熱打鐵更好，而且時間長了，會積累很多習題，會給你增加壓力，而且每整理完一個題，要回一條橫線表示此題已完。
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周總結：五天為一周，到周末要做好中總結，我們可以用一張紙把正解和錯誤分析蓋上，你看到的都是習題，把這一周的習題再做一遍，看看是不是每個題都會做，原來犯的錯還犯不犯，如果某一個題又錯了，原來犯的錯又犯了，也不要著急，把這個題在做一遍并標上重點好，周測結束。
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月總結：四周為一個月，到第四周我們這一個月整的筆記，像周總結那樣，把正解和錯誤分析蓋上，這回我們只要做周總結出現(xiàn)問題的那些題即可。
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如果我們按這三步整理你會發(fā)現(xiàn)你的知識體系越來越系統(tǒng)，同類習題經過兩次整理，你就會發(fā)現(xiàn)它對你就已經不是問題了。
在考試結束后，要認真反思自己的錯題，找出產生錯誤的原因，解決思維定勢問題;要通過整理、分析、歸類找出自己的錯誤類型和各類錯誤百分比或出錯概率，分析出錯的根本原因，為什么錯了、當時是怎么想的、正確的解法是什么、以后應該注意什么;要注意老師的分析評講，該題的引導語、切入點、解題的技巧、規(guī)范、步驟等，并標注在錯題旁。寫出解題時的思維過程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。
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可以依照這些數據制一張統(tǒng)計圖，分析出現(xiàn)錯誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯誤、還是知識型錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學習中的主要問題。
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經過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。定期歸類、整理，通過邊查邊改，重復犯的錯誤一定會越來越少。
不同錯題類型產生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。要根據錯誤的原因運用相應的對策，對癥下藥。以下是相關策略的初步運用：
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1.不會做的題）
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這主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面，對于知識結構性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。這類錯誤是我們通過學習，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，并認真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結構體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時1~2小時的收益。也能發(fā)現(xiàn)自己究竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調整。
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2.模棱兩可似是而非的題
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對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?
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對于概念模糊類：這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。比如巧妙設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等等這類問題，往往一點就破，一般會認為自己是弄懂了的，只是沒有發(fā)現(xiàn)而已，實際上是概念模糊。有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。加強概念和基礎知識的訓練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。
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記憶模糊類：這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運用。
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3.會做的卻做錯了的題
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這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與愿違，不會發(fā)生的事竟然又一次發(fā)生了。所以，別對自己的錯誤太溫柔，一定要找出問題所在，消滅這類問題。
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4.考試策略類
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這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，比如遇到復雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發(fā)懵以至造成失誤，或缺乏答題的快慢觀念。面對比較有把握的考題也自我懷疑，答題時猶豫不決，這也會在一定程度上強化不良的考試情緒，干擾解題的思路。通過這部分的分析可以發(fā)現(xiàn)自己是思路不清?還是思路受到了干擾?
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高中學習是一個連續(xù)性的過程，在學習過程中，既要注重知識結構的系統(tǒng)性，學習方法的靈活性，還要注重學習和考試心態(tài)的穩(wěn)定性，學習和考試心態(tài)穩(wěn)定了，學習情緒就會高漲，學習效率就會提高，學習就會突飛猛進，自己的思維意識和各種能力及綜合素質就能得到極大的提高。
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高考并不是一定要熬夜苦戰(zhàn)，也不是要在題海中盲目的漫游，建立一套適合自己的學習方法，才是最為重要的。
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* 本文來自上海高考快訊。
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