挖坑紅包 失去的是家校信任
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-01
近日?qǐng)?bào)道，去年春節(jié)期間，廣東省連州市的一名班主任張老師收到一名學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的88.88元的微信紅包，領(lǐng)完紅包后，張老師馬上回贈(zèng)90元紅包給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻沒(méi)領(lǐng)取，并向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)舉報(bào)。后該市教育局認(rèn)定張老師未歸還紅包，未向組織匯報(bào)并交由組織處理，雖然免予紀(jì)律處分，但仍作出了給予其誡勉處理、通報(bào)批評(píng)的決定。此事經(jīng)媒體曝光后，引發(fā)各界關(guān)于家校信任問(wèn)題、教師如何保護(hù)自己等問(wèn)題的討論。
信任是家校聯(lián)合的基石
逢年過(guò)節(jié)互相發(fā)個(gè)紅包表示祝賀，聯(lián)絡(luò)一下感情，這幾年來(lái)已逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“新民俗”。教師能給家長(zhǎng)回一個(gè)更大額的紅包，就證明她并不是有心貪錢(qián)。而家長(zhǎng)親手發(fā)了紅包，又向教育局舉報(bào)，這樣的行為似乎并沒(méi)有交流溝通的意愿，也并不想解決什么問(wèn)題，所為何來(lái)？
這個(gè)紅包到底該如何定性，恐怕還有爭(zhēng)議。但可以肯定的一點(diǎn)是，家長(zhǎng)給教師“挖坑”的做法會(huì)給家?；バ怕裣码[患，在孩子今后的教育上，家長(zhǎng)和學(xué)校、教師之間，恐怕很難做到坦誠(chéng)有效的溝通，也很難協(xié)商一致、緊密合作了。事實(shí)上，不管這場(chǎng)風(fēng)波的當(dāng)事雙方有怎樣的矛盾，采取了什么手段，最終受傷最深的還是無(wú)辜的孩子。
信任是家校聯(lián)合的基礎(chǔ)。早就有調(diào)研顯示：家校信任程度差異確實(shí)十分顯著；信任程度愈高的學(xué)校，學(xué)生閱讀及數(shù)學(xué)的成績(jī)亦愈佳、學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)上的改進(jìn)愈為顯著。道理很簡(jiǎn)單。家?；バ抛岆p方的交流溝通成本降到最低，大家都可以把精力放在孩子的培養(yǎng)上。而在缺乏信任的環(huán)境下，教師和家長(zhǎng)之間有任何一點(diǎn)分歧，都很容易被上綱上線、無(wú)限擴(kuò)大化，雙方無(wú)法通過(guò)交流和溝通解決問(wèn)題，最后，“誤會(huì)”就成了“事實(shí)”，小問(wèn)題就釀成了大矛盾。
事實(shí)上，這個(gè)道理也適用于人類社會(huì)的其他領(lǐng)域。人類的專業(yè)分工就是建立在信任的基礎(chǔ)上的。在一個(gè)彼此信任的社會(huì)共同體中，猜忌造成的成本便會(huì)降到最低，投入的人力、財(cái)力、物力就會(huì)得到最大的回報(bào)。而在一個(gè)互不信任的共同體中，互相提防、猜疑斗爭(zhēng)帶來(lái)的內(nèi)耗會(huì)極大地拖累群體的發(fā)展。
更何況，教育是“育人”的事業(yè)，而育人不僅僅是指教給孩子多少知識(shí)、幫助他們考到多高的分?jǐn)?shù)，更重要的是，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中習(xí)得為人處世的準(zhǔn)則，培養(yǎng)起正確的人生觀和價(jià)值觀。假如在他人生的最初階段，看到的是與他最親密的兩個(gè)人群（家人與教師）互相提防、挑刺，他又如何學(xué)會(huì)誠(chéng)以待人、合作共贏呢？
當(dāng)然，在家校互信的路上，確實(shí)會(huì)有很多阻礙。畢竟教師和家長(zhǎng)看問(wèn)題的角度不同，產(chǎn)生分歧也很正常。而最好也是最簡(jiǎn)單的方法，便是雙方坦誠(chéng)相待，互相包容，以溝通作為解決問(wèn)題的首選手段，以孩子的利益作為共同旨?xì)w。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。這是基本的社交法則，也是為了孩子，我們每一個(gè)人應(yīng)該做到的。
教師要學(xué)會(huì)自我保護(hù)
據(jù)媒體報(bào)道，涉事的張老師班上有一學(xué)生家長(zhǎng)要求給孩子調(diào)位置到前排，這名學(xué)生個(gè)頭高，如果調(diào)到前面，會(huì)擋住其他學(xué)生，于是張老師給調(diào)到倒數(shù)第三排，這位家長(zhǎng)繼續(xù)要求調(diào)座位，張老師沒(méi)有滿足其要求，導(dǎo)致雙方關(guān)系比較緊張。就在大年初一，學(xué)生家長(zhǎng)給張老師發(fā)了一個(gè)微信紅包，張老師以為是家長(zhǎng)想改善關(guān)系，順手點(diǎn)了紅包，并馬上禮尚往來(lái)回了一個(gè)紅包。于是就有了家長(zhǎng)把截圖發(fā)到網(wǎng)上，到教育局狀告張老師收取家長(zhǎng)紅包一事。
本來(lái)只是家長(zhǎng)對(duì)教師的一個(gè)常見(jiàn)訴求，怎么就演變成了一種對(duì)立關(guān)系了呢？冷靜思之，筆者以為，作為張老師，在面對(duì)家長(zhǎng)繼續(xù)調(diào)位的要求時(shí)，如果與家長(zhǎng)及時(shí)說(shuō)明情況，作好溝通，求得家長(zhǎng)的理解支持，有可能便不至于把關(guān)系搞那么僵。
后來(lái)面對(duì)家長(zhǎng)所發(fā)的紅包，如果張老師能夠多雙慧眼，懂得“瓜田不納履，李下不整冠”的道理，能夠?qū)ψ约憾帱c(diǎn)保護(hù)意識(shí)，要么不領(lǐng)取其發(fā)送的微信紅包，要么及時(shí)通過(guò)其他形式退還給家長(zhǎng)，要么及時(shí)向組織說(shuō)明情況，主動(dòng)規(guī)避這類行為，就不會(huì)給人口實(shí)，也不會(huì)造成聲譽(yù)上的傷害。
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，希望把孩子調(diào)到前排，倒也無(wú)可厚非，但是不知道這位家長(zhǎng)有沒(méi)有想過(guò)，自己的孩子到前排遮擋了其他孩子，別人又是什么感受？家長(zhǎng)如果能夠心胸開(kāi)闊，具有同理心理，而且做到光明磊落，坦蕩真誠(chéng)，不挖坑陷人，張老師也就不會(huì)被置于這樣難堪的境地。更值得憂慮的是，這樣的行為對(duì)年齡尚小的孩子更是一種無(wú)形的傷害。更重要的是，教育好自己的孩子，是每個(gè)家長(zhǎng)最重要的事業(yè)。從功利的角度講，孩子教育不好，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，僅是那么幾十分之一；但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，卻是關(guān)系到整個(gè)家庭乃至一代人、幾代人的事。家長(zhǎng)自以為這樣整了老師，但是想沒(méi)想過(guò)后果：孩子今后怎樣面對(duì)老師呢？家長(zhǎng)也許會(huì)覺(jué)得贏了老師，但很可能會(huì)輸了孩子。
做教師不易，讓家長(zhǎng)和社會(huì)都滿意更不易。教師是普普通通的人，不是神仙圣賢。面對(duì)諸如張老師之類的事件，作為公眾尤其是各類媒體，應(yīng)該多些理性和包容，多傳遞一些正能量，不要對(duì)教師賦予太多道德色彩，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以所謂的師德去綁架教師，更不要因?yàn)閭€(gè)別教師的行為，無(wú)限地上綱上線到整個(gè)教師群體。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的挖坑紅包 失去的是家校信任，希望能幫助到廣大考生！
