廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際班星教師 | Molly：至親至善至知己，亦師亦友亦比鄰

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-11

如果你在省實(shí)校園內(nèi)見(jiàn)到一名“弱小”的女子在與學(xué)生情緒高漲地爭(zhēng)論，當(dāng)下或許困惑、驚訝，不過(guò)很快又會(huì)被她的氣場(chǎng)所震懾。若然你問(wèn)及學(xué)生對(duì)她的看法，學(xué)生們又會(huì)毫不猶疑回答：Molly是老師，更是朋友??！

從教五年，Molly是實(shí)實(shí)在在的SSAP“老人”了，而這位校園“老人”不是在通往教室的路上，就是在與學(xué)生溝通的路上。

當(dāng)你問(wèn)她：“為什么喜歡當(dāng)老師?”

她哈哈大笑回答：“因?yàn)榱私鈱W(xué)生的過(guò)程就如同尋找寶藏?！?/p>

FAP3、DAP1班班主任——Molly

01一切的開(kāi)端，都源于一個(gè)小小的愿望

“老師在我印象中很有權(quán)威性，小學(xué)的時(shí)候，我遇到一個(gè)讓所有學(xué)生又敬又畏的老師。從那時(shí)起，我便暗暗向往著長(zhǎng)大后當(dāng)老師?！?/p>

為了一探小時(shí)候眼里的“權(quán)威”究竟是怎樣的，Molly本科毅然決然地選擇師范專業(yè)。修讀研究生課程期間，她獲得了首次邁上講臺(tái)的機(jī)會(huì)——成為了廣州某中學(xué)的實(shí)習(xí)老師。

在初次教師體驗(yàn)中，她發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都有著獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，與不同的學(xué)生有著不同的相處之道。每個(gè)班中都會(huì)有調(diào)皮搗蛋的“小霸王”。按理說(shuō)，新老師在初期可能會(huì)招架不住，然而在Molly這里，一切似乎都不成問(wèn)題。

在實(shí)習(xí)期間，Molly班上就有這樣的“四大天王”。出乎意料的是，只要是她的課，“四大天王”總是會(huì)積極舉手回答問(wèn)題，異常捧場(chǎng)，課堂互動(dòng)性極高。一來(lái)二往，Molly也漸漸和這四個(gè)男學(xué)生成為了好朋友。

Molly有著怎樣的秘訣?“老師和學(xué)生的相處應(yīng)該是真誠(chéng)以對(duì)、溫暖相待的，而不是老師要‘一邊壓’地管理學(xué)生?！薄霸谡n堂上我會(huì)做好老師的角色，對(duì)學(xué)生有自己的要求，但在課后我就會(huì)和他們玩在一起，和朋友一樣的相處?！?實(shí)習(xí)老師的經(jīng)歷讓Molly對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)——與學(xué)生保持平等的關(guān)系，互相尊重。抱著這樣的理念，Molly開(kāi)始了真正意義上的教學(xué)生涯。

02五年，她從“教育新星”蝶變成“教育老手”

五年前，受SSAP教學(xué)理念的吸引，Molly加入了省實(shí)大家庭。彼時(shí)，她仍是一顆教育界的新星，不過(guò)，她并沒(méi)有令“新”這個(gè)標(biāo)簽呆在自己身上太久，很快，她憑借超高的責(zé)任心、切實(shí)的教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的真心等，蝶變成為現(xiàn)在的“教育老手”。

初入SSAP，Molly便迎來(lái)了一個(gè)重大挑戰(zhàn)：除了教師的身份，她還擔(dān)任校區(qū)主管助理。Molly直言自己并未接觸過(guò)除了教學(xué)之外的校區(qū)工作，這一職位對(duì)自己來(lái)說(shuō)確是挑戰(zhàn)。除了自己負(fù)責(zé)的課程外，她還需要協(xié)調(diào)各學(xué)科的課程安排、學(xué)生課程安排等等。每一個(gè)新的挑戰(zhàn)都為她后續(xù)成為班主任展開(kāi)班級(jí)管理工作奠定了基礎(chǔ)。

▲Molly與學(xué)生合影

順利擔(dān)下校區(qū)主管助理一職后，Molly并沒(méi)有停止前行的腳步。她希望能夠與學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系，與他們成為朋友，甚至是知己。深思熟慮后，Molly主動(dòng)提出當(dāng)班主任的想法。

作為一名班主任，不僅要做好教學(xué)工作，班級(jí)中事無(wú)巨細(xì)都要操心。雖然繁瑣，Molly卻沒(méi)有因此敷衍了事。她制定了一套屬于自己的管理法則：以學(xué)生團(tuán)體影響、管理學(xué)生團(tuán)體。她希望通過(guò)學(xué)生之間的相互影響，來(lái)激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以此促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的共同發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)和諧友愛(ài)的班集體。

校區(qū)里很多老師和學(xué)生都知道，找Molly，得到教室找，辦公室是找不到的?！俺３Ｔ诮淌依锎野l(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密。身為一名班主任，很多時(shí)候也需要了解學(xué)生在其他科任老師的課堂上的表現(xiàn)。如果只通過(guò)科任老師了解情況，中間會(huì)少了一些與學(xué)生直接溝通的環(huán)節(jié)?！?/p>

Molly說(shuō)，當(dāng)她坐在教室里，認(rèn)認(rèn)真真地與學(xué)生一同上課，下課，她也就擁有更多機(jī)會(huì)去了解每一位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)記錄與溝通，真正做到走進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)校生活中。

▲Molly與學(xué)生合影

03像尋寶一樣，了解每一位學(xué)生

“我對(duì)學(xué)生的要求就是希望他們的獨(dú)立性能更強(qiáng)一點(diǎn)。這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助?！盡olly分享道，此前有一名學(xué)生由于家庭原因，性格比較“軟萌”，比較依賴身邊的人。

Molly看在眼里，急在心里。她擔(dān)心，長(zhǎng)此以往，這位學(xué)生難以適應(yīng)未來(lái)的留學(xué)生活。為此，她特別找這位學(xué)生展開(kāi)了一場(chǎng)深入的對(duì)話，并一針見(jiàn)血指出問(wèn)題所在。那次聊天之后，她從那位學(xué)生身上看到明顯的變化，比如一個(gè)人去坐地鐵，一個(gè)人出國(guó)交流等?？吹綄W(xué)生的變化如此之大，Molly也深有感觸，“想不到自己的一翻話，能讓一個(gè)人發(fā)生翻天覆地的變化?！?/p>

班主任不僅要處理好與學(xué)生的關(guān)系，還要做好家校溝通的工作。為了讓家長(zhǎng)能夠充分了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)，SSAP班主任需就學(xué)生在校表現(xiàn)給家長(zhǎng)發(fā)周報(bào)告。

在Molly看來(lái)，簡(jiǎn)單的周報(bào)告背后其實(shí)是一大學(xué)問(wèn)。如何向家長(zhǎng)準(zhǔn)確、全面地反饋學(xué)生情況?如何緩和青春期的親子關(guān)系?這要求她必須主動(dòng)融入到學(xué)生群體中去，找到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并讓父母知悉孩子的閃光點(diǎn)。卷面上的分?jǐn)?shù)絕不是一個(gè)學(xué)生的能力體現(xiàn)，倘若如果班主任能夠幫助家長(zhǎng)看到學(xué)生尚未顯露的才能，不為人知的情緒，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)都大有裨益。

Molly堅(jiān)信，只要相信孩子，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，他們就會(huì)給你無(wú)限可能。