NCPA英東美式中學(xué)——NCPA課堂｜我們“建造”了美索不達(dá)米亞部落

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-17

在NCPA，課堂沒有唯一的定式，學(xué)生可以創(chuàng)造自己的想象，以獨(dú)特的文化視角探索屬于自己的答案。在Mr. Sheffield的社會(huì)科學(xué)課堂，學(xué)生從書本的枷鎖中騰出雙手，建造更多想象的空間，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古歷史課堂的全新“玩法”。

思維拓展的白板，是學(xué)生領(lǐng)袖思想“大展拳腳”的地方。在Mr. Sheffield的帶領(lǐng)下，七年級(jí)學(xué)生派出代表成為部落領(lǐng)袖，他們把史前美索不達(dá)米亞部落群所遇到的種種問題羅列出來，并思考出解決問題實(shí)際的方案。對(duì)于深?yuàn)W的自然歷史課程來說，這樣的引入可以先讓學(xué)生聚焦到課程知識(shí)本身，在理論基礎(chǔ)上完成下一步的動(dòng)作。

課程的樂趣在于，學(xué)生能在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上玩出新的花樣。Mr. Sheffield并不想學(xué)生只是乏善可陳地背誦知識(shí)重點(diǎn)，而是能真正體驗(yàn)到史前部落生活的環(huán)境與建造，所以課程上出現(xiàn)了新的道具——樂高。這不是普通的積木堆砌，而是要在村落的地圖上完成真實(shí)可行的部落藍(lán)圖，學(xué)生們利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)造歷史與想象的結(jié)合。

廣袤的美索不達(dá)米亞平原橫跨在學(xué)生分組合作的課桌上，他們以積木為磚瓦，為團(tuán)隊(duì)部落建造最堅(jiān)固的堡壘、最便民的設(shè)施?！案呗柸朐啤钡牟t望燈塔，功能齊全的行政中心和部落民房在學(xué)生的建造下步步成型，這是他們用樂高積木所完成的從無到有的延伸?！拔蚁嘈艑?shí)際的教學(xué)方式是讓學(xué)生們更加投入和專注的方法，他們能在這里找到歷史問題的解決方案，并享受創(chuàng)造的樂趣，這將培養(yǎng)他們思考問題的辯證能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生積極的影響。”

這次的課程嘗試是人文歷史的系列性活動(dòng)，在想象的空間中建立部落，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文明發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，從而得出對(duì)于歷史和自然新的思考。Mr. Sheffield說：“學(xué)生們很喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，他們能夠在部落建造的總結(jié)中更容易記住環(huán)境問題的解決方案和方法，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來反思，這不是僅僅閱讀一篇課文或記憶一些東西可以達(dá)到的?！?/p>

在NCPA，學(xué)生跨越歷史的桎梏，以另一個(gè)維度的視野看待問題。我們欣慰于NCPAers能通過實(shí)踐和思考，提出更有價(jià)值的問題并嘗試解決，這是他們成為理想的“Achiever”(實(shí)現(xiàn)者)的必要途徑。在未來，NCPA的課堂也將點(diǎn)燃更多思想的火花，讓我們看看想象與知識(shí)，能碰撞出什么不一樣的色彩。