艾樺學(xué)校創(chuàng)新融合式教育解讀

融合式教育不是一個新命題。多元和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新時代賦予了融合式教育與學(xué)校辦學(xué)理念更加豐富的涵義。 艾樺學(xué)校的融合式教育模式，除了注重課程和教學(xué)方式的融合，還涵蓋了文化、師資等其他方面的融合。

　　艾樺學(xué)校創(chuàng)新融合式教育模式，簡稱“七大融合”("7 IN 1")，即理念融合、課程融合、教學(xué)融合、師資融合、學(xué)生融合、文化融合和資源融合。

　　“七大融合”將貫穿艾樺學(xué)校的教育和教學(xué)的全過程，構(gòu)建艾樺學(xué)校獨有的學(xué)生培養(yǎng)模式。

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　　理念融合：博長鼎新 和而不同

　　結(jié)合中西方教育對基礎(chǔ)教育核心價值的理解，及對未來創(chuàng)新教育發(fā)展趨勢的把握和研判，以“博長鼎新，和而不同”為原則，艾樺學(xué)校創(chuàng)立了以構(gòu)建文化自信和持續(xù)成長力為目標(biāo)的獨特辦學(xué)理念，并貫穿于以“體驗式學(xué)習(xí)”為導(dǎo)向教學(xué)的全過程。

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　　課程融合：中美雙標(biāo) 三元并舉

　　艾樺學(xué)校融合式課程以中國義務(wù)教育課程為核心，融合了美國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及艾樺創(chuàng)新課程。并圍繞“課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評估標(biāo)準(zhǔn)”三個板塊，通過項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、STEAM、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生達到中美雙標(biāo)的學(xué)業(yè)要求。

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　　教學(xué)融合：動態(tài)成長體系助力項目式學(xué)習(xí)

　　艾樺學(xué)校教學(xué)融合，包含教學(xué)模式和學(xué)生動態(tài)成長體系兩大板塊，兩者互相依托，密不可分。項目式學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式是教與學(xué)的核心。動態(tài)成長體系是達成教學(xué)融合的重要支柱，它設(shè)立在讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的主動性、感受“體驗式學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)之上。

　　一、教學(xué)模式：將項目式學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)進行有機結(jié)合，是艾樺教與學(xué)的核心。學(xué)生通過對真實世界中的復(fù)雜問題進行深度探究，并持續(xù)做出反思，以此來獲取知識和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)和思考的方式為學(xué)生在學(xué)術(shù)成長、個人發(fā)展以及職業(yè)規(guī)劃等領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)，以便從容應(yīng)對未來世界中的未知與挑戰(zhàn)。

　　

艾樺學(xué)校將在融合式教育模式下，全校采取項目式的學(xué)習(xí)方式。

　　二、動態(tài)成長體系：如何使學(xué)生更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和感受“體驗式學(xué)習(xí)”的魅力?艾樺學(xué)校選擇使用“動態(tài)積分系統(tǒng)”、“多維發(fā)展評估”和“成長規(guī)劃”三部分來組成學(xué)生的動態(tài)成長體系，它是艾樺學(xué)校達成教學(xué)融合的重要支柱。

　　A、動態(tài)積分系統(tǒng)：由基礎(chǔ)分及挑戰(zhàn)分組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇和均衡發(fā)展。學(xué)生完成所有核心課程學(xué)習(xí)后，能夠獲得基礎(chǔ)分;完成拓展課程中感興趣的項目和活動后，即可獲得挑戰(zhàn)分。在修滿本年度的基礎(chǔ)分與挑戰(zhàn)分后，才能順利畢業(yè)。

　　B、多維發(fā)展評估：由常規(guī)評估和綜合素養(yǎng)評估組成，旨在讓學(xué)生建立自我認知和自信，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。常規(guī)評估主要評估學(xué)生的知識掌握度;綜合素養(yǎng)評估主要從價值觀、態(tài)度和技能三個維度出發(fā)，全面評估學(xué)生的各項綜合能力。

　　C、成長規(guī)劃：旨在為學(xué)生、家長提供及時的分析和指導(dǎo)，充分發(fā)掘每一位學(xué)生的特點，營造共建共贏共進的艾樺學(xué)習(xí)生態(tài)。學(xué)校將為學(xué)生建立成長檔案，幫助學(xué)生記錄成長的全過程，并根據(jù)動態(tài)積分系統(tǒng)和多維評估系統(tǒng)的數(shù)據(jù)給予學(xué)生、家長適時的建議和引導(dǎo)，確保每一位學(xué)生在均衡發(fā)展的同時，更能學(xué)有所長。

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　　師資融合：三種素養(yǎng) 五類教師 聯(lián)合式教學(xué)

　　學(xué)校的發(fā)展需要一支優(yōu)秀的師資團隊，學(xué)生的成長需要來自不同領(lǐng)域的專家學(xué)者型教師。艾樺學(xué)校通過全球招募，求賢納才，重點打造一支多維立體的國際化教師團隊，所攬師資必須具備三大核心素養(yǎng)：熱情學(xué)習(xí)、專注工作、積極創(chuàng)造。中國教師、外國教師、導(dǎo)師、家長導(dǎo)師、專家導(dǎo)師——共同組成了具有核心競爭力的艾樺學(xué)校教師團隊。

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　　學(xué)生融合：三大板塊 深度交流

　　艾樺學(xué)校將構(gòu)建一所沒有“圍墻”的學(xué)校，讓學(xué)生能充分與學(xué)校外的世界深度交流。學(xué)生融合主要有三種表現(xiàn)形式：本地研學(xué)、海外研學(xué)、服務(wù)研學(xué)。

　　項目式學(xué)習(xí)的實施，讓學(xué)生有了更多與本地其他學(xué)?；咏涣鞯臋C會。而作為ISS全球聯(lián)盟學(xué)校之一，艾樺學(xué)校還將與不同國家的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)課程、定期互訪、跨國項目和互幫互助等形式，讓學(xué)生得到不同國家和地區(qū)文化的熏陶與培養(yǎng)。

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　　資源融合：強強聯(lián)合 共襄盛舉

　　艾樺學(xué)校獨特的教育模式，獲得了眾多優(yōu)質(zhì)教育資源的支持。美國領(lǐng)先的非營利教育集團ISS和全球認證范圍最廣的教育認證機構(gòu)AdvancED從建校伊始就成為了艾樺學(xué)校堅實的后盾。

　　艾樺學(xué)校還與華東師范大學(xué)漢語言文學(xué)中心、華中師范大學(xué)國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心等國內(nèi)知名教育組織，以及美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)院、美國東北大學(xué)教育學(xué)院、美國常春藤教育協(xié)會、美國中小學(xué)校長協(xié)會(NASSP)、美國大學(xué)理事會等國際教育相關(guān)機構(gòu)和哈佛大學(xué)“零點項目”進行了多層面的教學(xué)交流與教育合作。

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　　文化融合：成為更好的自己

　　艾樺學(xué)校的文化融合，以固本求新、兼容并蓄、中西融合為基礎(chǔ)，是融合式教育模式的最終導(dǎo)向。學(xué)校注重建立學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)他們具備自主學(xué)習(xí)、深度探究以及獨立思考的能力，使學(xué)生成為掌握中英雙語、兼具東西方思維、擁有全球化視野的國際精英人才。最終，讓孩子成為更好的自己，走進更好的生活，迎接更好的未來。

　　最終讓孩子成為更好的自己，走進更好的生活，迎接更好的未來。