喜報(bào) | 深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校榮獲廣東省中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果二等獎(jiǎng)

6月13日，從深圳市中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果展示交流會(huì)上傳來好消息，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)?！洞蛟臁白罹咦兏锪W(xué)?！敝贰窐s獲廣東省第二屆中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果評(píng)選二等獎(jiǎng)。

2013年，在美麗的香蜜湖畔，一所由福田區(qū)政府與騰訊公益慈善基金會(huì)合作辦學(xué)的公立委托管理學(xué)校拔地而起，這就是深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校。明德是根據(jù)深圳市福田區(qū)政府和騰訊公益慈善基金會(huì)簽訂的《合作辦學(xué)框架協(xié)議》精神，為推動(dòng)教育綜合改革，探索教育國(guó)際化、現(xiàn)代化辦學(xué)模式的改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。根據(jù)《合作辦學(xué)框架協(xié)議》的約定，福田區(qū)人民政府、騰訊公益慈善基金會(huì)共同組成的深圳市明德實(shí)驗(yàn)教育基金會(huì)、明德校董會(huì)，是明德的委托管理方，為學(xué)校的管理主體，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校董事會(huì)為學(xué)校的最高管理、決策機(jī)構(gòu)，具體承擔(dān)辦學(xué)責(zé)任。校長(zhǎng)向校董會(huì)負(fù)責(zé)，校長(zhǎng)及其管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)擬定學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃，實(shí)施學(xué)校的日常管理。

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為國(guó)內(nèi)首個(gè)“公立非公辦”學(xué)校，體現(xiàn)了“深入推進(jìn)管、辦、評(píng)分離，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校治理體系改革”的方向，是參照美國(guó)特許學(xué)校模式、英國(guó)和瑞典自由學(xué)校模式、香港政府資助學(xué)校模式辦學(xué)的新型公立學(xué)校，成功探索出一條介于公辦學(xué)校和民辦學(xué)校之間的公立學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“第三條道路”，形成體制優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、課程優(yōu)勢(shì)等，被稱為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的明德模式。

自2013年開辦以來，明德的發(fā)展得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)可，廣東省省長(zhǎng)馬興瑞先生、原廣東省教育廳廳長(zhǎng)羅偉其先生等省市領(lǐng)導(dǎo)先后視察明德發(fā)展，來自北京、上海的教育專家、名師名校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)來明德考察，學(xué)校先后被評(píng)為深圳市事業(yè)單位首批綜合改革試點(diǎn)單位、《第三屆全國(guó)教育創(chuàng)新典型案例推選活動(dòng)候選名單》、深圳市年度十大改革項(xiàng)目;福田區(qū)2014年事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)改革試點(diǎn)單位、廣東省委事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)改革優(yōu)秀案例、深圳市“最具變革力”學(xué)校。

2019年3月8日，由深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校程紅兵總校長(zhǎng)主持的全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，教育部重點(diǎn)課題，深圳市教科院重大資助課題《教育治理現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校治理體系變革研究——以深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》順利結(jié)題并面向社會(huì)召開成果發(fā)布會(huì)。該課題以深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，總結(jié)出學(xué)校治理體系變革的經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)學(xué)校治理體系現(xiàn)有研究成果的梳理、分析和評(píng)價(jià)，在學(xué)校治理的外部關(guān)系方面，通過研究權(quán)力多向度、多元化，多主體合作的新型主體關(guān)系，董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的權(quán)力運(yùn)行模式，以及基于功能轉(zhuǎn)換、機(jī)制再造、制度更新的學(xué)校治理體系重塑路徑，提出了以“放開”為核心的學(xué)校公共治理模型。在學(xué)校內(nèi)部治理體系變革方面，提出了以法治、共治、專治為核心的“三治”鼎立的學(xué)校內(nèi)部治理模型。在學(xué)校治理理論體系構(gòu)建方面進(jìn)行了有益的探索，為我國(guó)正在進(jìn)行的教育治理現(xiàn)代化提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)或啟示。