萬科梅沙書院教育理想國 | 她若盛開，清風自來——如何做一個支持型的家長？

來源：好上學 ??時間：2024-03-25

我們期望孩子成為一個什么樣的人？青春期的孩子，需要的是什么樣的支持？家長如何在日常生活中引導孩子進行自我認知？如何幫助孩子建設堅實、強大的內心世界？家庭教育與學校教育，界限在哪里？ ……

在4月20日校園開放日的教育沙龍中，梅沙家長鄧錦源女士與現(xiàn)場的600多位訪校家長分享了她的教育心得——如何做一個支持型的家長。

鄧錦源

G11楊天慧同學家長

湖南某外貿公司創(chuàng)始人

她若盛開，清風自來

各位家長、老師、同學，大家上午好!我是G11年級楊天慧的媽媽，很榮幸接到書院的邀請，與大家分享——如何做一個支持型的家長。

孩子初一時，我就開始在深圳考察國際學校。有的學校承諾可以在校內開設標化考試的課程，有的學校給我描述如何利用晚自習的時間統(tǒng)一學生進行小測驗和默單詞，有的學校甚至可以簽約保底學校。在這些誘人的條件前，我也心動了?？墒切牡子幸粋€聲音在說：NO. 這個聲音越來越大、越來越清晰，它在提醒我，不要把孩子從一個制造學習機器的流水線送到另一個流水線，不要因為功利的目的，忘了自己的初心。直到和在座的各位一樣，來到萬科梅沙書院，在青云廳聽了赫院的演講，當時在我的內心產生了極大的共鳴。我想，這就是我要的!因為，梅沙書院把培養(yǎng)人放在更重要的位置。

在梅沙書院官網注冊報名的時候，有一個問題是需要家長回答的——請簡要描述您作為家長對孩子的期望以及您的教育理念。我不知道書院為什么要設置這樣的問題，但是這個問題啟發(fā)了我，它是一個契機，讓我可以梳理自己的內心。整整兩天，我一直在思考：我把孩子送到萬科梅沙書院，期望她成為一個怎樣的人?所以兩天的時間我寫下了如下的內容——

我期待她成為一個有愛的能力的人，懂得愛與被愛;

我期待她成為一個可以有選擇的能力、獨立自主、為自己負責任的人;

我期待她成為一個自信的人，能夠正確地認識自己、接納自己，并且相信自己能夠過好當下與未來的生活;

我期望她成為一個有良好自我價值感的人，相信自己是這個世界上獨一無二的存在;

我期望她成為一個有良好人際關系的人，不用討好，亦不指責，有界限，也懂得包容;

這兩年，作為國際化學校的學生家長，每當我遇到困惑或糾結，就會重溫這段文字，告訴自己莫忘初心。

* 和女兒天慧一起看雪

今天演講的題目是如何做一個支持型的家長，“支持”這個詞比較廣泛，就我個人而言，我更喜歡這個詞——抱持。抱就是用手臂圍住，持是扶助。很多人看到這個詞，可能會聯(lián)想到孩子還是小嬰兒我們抱著他時的感覺，其實還有一個更貼切的情境，那就是當孩子在媽媽子宮里的時候。前幾天我看了武志紅的推文，其中有一段話我想分享給大家——

愛是一個子宮，包容我們所有的陰暗、不堪、憤怒與失態(tài)。當一個人，處于這種強大的安全感中，成長是自然而然的事，成為一個幸福的人也是自然而然的事，甚至成功，都是自然而然的事。

所以，在我看來，做一個支持型的家長就是要為孩子搭建溫暖、安全、自由的環(huán)境。

我的孩子來到梅沙書院時還不滿14歲。她是女生，周末要留宿，剛開始的時候她還不太適應，所以我每周都會來深圳，一方面是陪她，另一方面，我跟她一起，一點一點接觸和感受這個陌生的環(huán)境。

此外，我也會積極地通過各種渠道來加深對學校的了解。每次家長會以及書院各種各樣的活動，我都會參加，來了解書院的教育理念，以及它們是如何一點一點在教學以及校園生活中滲透、落地以及實踐的。例如，有些家長可能不太明白為什么書院沒有開設托福和SAT課程，覺得還要花錢讓孩子到外面參加標化培訓，所以會有疑問。但我的孩子高一時，托福就提升了十幾分，她幾乎沒有參加過校外托福培訓，全是靠著在學校的學習。我知道學校的課程如何幫助和支持她，如何從表達、寫作等方面給她提供很好的鍛煉。

從城市環(huán)境到學校環(huán)境，我?guī)е⒆右稽c點熟悉新環(huán)境，幫助她建立與環(huán)境的互動與連接。在陌生的環(huán)境里，個體和環(huán)境之間如果能夠有連接，那么孩子就能夠很好地適應環(huán)境，以及解決在環(huán)境中遇到的挑戰(zhàn)。所以，我?guī)缀鯖]有聽過我的孩子有抱怨，就算遇到困難，她也能自己想辦法解決。

孩子來到深圳梅沙這個新環(huán)境，我每周末飛來深圳陪伴她，就是希望給她提供一個溫暖、安全的環(huán)境。這樣的陪伴大概持續(xù)了一個多學期，有一天她跟我說：“媽媽，我想嘗試下周開始自己留宿”。我沒有催她、沒有逼她，也沒有跟她講大道理，但是在她最需要支持、陪伴的時候，我所做的，就是陪伴。當孩子準備好了，當孩子安全感足夠了，自然會有力量去開始新的嘗試，從而邁向自由。

在“控制”與“放手”之間，找到一個合適的點，做當下孩子需要的事情，就是一種支持。可能有的孩子像水仙花，需要養(yǎng)在水里，有的孩子像仙人掌，可以養(yǎng)在沙漠里。每個孩子不一樣，在“控制”與“放手”之間，我們需要先了解和評估自己的孩子是什么樣的孩子，然后在適合孩子的那個點去做，才能更好地支持他。

所以，如何做一個支持型的家長?我想從以下幾個方面來分享我的看法。

自我認同

自我認同這個話題對所有青少年來說都是青春期的主旋律。昨天書院的升學指導老師給我們家長開會，他建議我們不要請中介給孩子們改文書，因為所有的文書都是為了告訴大學“我是誰”，孩子們要清晰地知道，“我是怎樣的人?我有哪些優(yōu)點和缺點?我如何看待自己?別人是如何看待我的?”

梅沙書院有生涯規(guī)劃課，高一第一學期和高二第一學期會做兩個同樣的測評，兩次測評的結果可能會有很大的變化，孩子們會看到自己這一年的成長和變化。我的孩子在高二測評的時候，從內向分值很高變成了外向分值很高，因為過去的這一年，她更加有參與度、更加有熱情、更加有擔當。這個新的測評結果也讓她開始考慮調整大學的專業(yè)方向。

* 天慧參加NEC全美經濟學挑戰(zhàn)賽，她和VMA的同學們組成的團隊獲得了華南地區(qū)金獎、全國銅獎，2019年5月份將前往北美參加全球總決賽。

到了高二的生涯規(guī)劃課，升學指導老師就會帶著她梳理自己感興趣的校。到現(xiàn)在，這門課程已經幫助孩子們把所有申請前要做的事情都做完了，已經開始漸漸步入到文書環(huán)節(jié)。通過生涯規(guī)劃和升學指導課程，孩子已經為申請階段打下了非常堅實的基礎，因為他們非常清楚地知道“我是誰”，“我想要什么”，“我想選擇什么樣的大學”。

除了孩子自身的努力，家長也應該幫助孩子更好地認識自己。而這就關系到我們本身怎么看待自己的孩子。有些人會用“善良”、“勤勞”、“禮貌”、“懂事”這樣的詞來評價孩子，這種評價非常的平面化，我們應該有更立體的維度，比如，“對色彩很敏感”、“對數(shù)字很敏感”、“很有創(chuàng)造力”、“很有方向感”等等，這些都有可能是孩子身上的特質，但很多家長也許沒有發(fā)現(xiàn)過，更沒有從這些立體的維度引領孩子去了解自己，探索自己。在大多數(shù)青春期的孩子身上，我們看到擰巴、糾結、退縮、逃避，其實真正的原因就在于自我認同的不清晰，或者自我認同的沖突。

在跟孩子互動時，我非常留意這個部分。比如，她上初中的時候，有一次，她跟英語老師(也是她們班主任)說他有個詞發(fā)音錯了。那時候的班主任、老師是非常權威的，所以當孩子告訴我的時候，我說：“哇，我覺得你真的是一個勇于挑戰(zhàn)權威的人。”她把頭一側：“是嗎?”我說：“是啊，你小學的時候也跟你們語文老師說過類似的話。很多人都覺得老師是權威，但是你是一個敢于挑戰(zhàn)權威的人?！边€有一次，做某件事情之前，她跟我說很害怕、很緊張，我說那你很勇敢啊，她說我不勇敢，我現(xiàn)在很害怕很緊張。我說，勇敢不是不怕，真正的勇敢是一邊怕、一邊做。所以，在日常跟孩子互動時，如果能夠一點一點的引導他們去認識自己，他們就會漸漸去思考“我是一個什么樣的人?”這周，孩子跟我分享了她在學校做的一些事情，最后她說，覺得自己是一個能吃苦的人?，F(xiàn)在的她，已經會通過各種各樣的活動去探索自己，并且有意識地把“我是一個什么樣的人”作為她人生思考中一個非常重要的點。

在自我認同中，歸屬感也很重要，尤其是對海外留學生而言，歸屬感是一個基層的安全網。梅沙書院會通過許多日常的活動，幫助孩子們建立作為一個梅沙人的歸屬感，我覺得這對他們以后出國是非常有幫助的。

* 2018年梅沙歡樂頌，學長團的小伙伴們

價值觀

認同和歸屬感可能是我和自己的關系，價值觀則涉及到我與他人、與世界的關系。除了那些符合社會道德規(guī)范的價值觀以外，其他的價值觀并沒有所謂的對錯。所以，作為家長，我們應該幫助孩子學會尊重多元的價值觀，允許和尊重其他人有和自己不一樣的觀點。當他們出國以后遇到更多與自己截然不同的價值觀時，就能夠減少心理上的沖擊，增加心理的適應性。

我們應該在孩子自我同一性發(fā)展和價值觀樹立的過程中，幫助孩子減少內心沖突，建造一個更一致、更穩(wěn)定、更強大的內心世界。

做孩子的避風港

很多家長是害怕情緒的。當我們看見孩子難過、或者發(fā)脾氣的時候，我們本能地想制止他，想把他從那個情緒里拉出來。這其實是在告訴孩子，這個情緒是不好的、不對的。但其實情緒無所謂好壞，它只是一個信差，來告訴我們一些關于我們自己的事情。比如說自卑，很多人都會覺得自卑不好，其實自卑有的時候只是一種情緒，它只是告訴我們在某些方面我們是不行的?？赡艽蠹矣X得今天我在臺上侃侃而談，但其實到了KTV，我就變成一個自卑的人，因為我唱歌不好。所以自卑只是告訴我們，有些事情是我做不到、做不好的，這就是情緒。

所以，看見、識別、允許孩子的情緒，我們就可以做一個更加安全的父母。有些家長覺得孩子到青春期了、長大了，所以不愿意跟我們交心，其實是因為我們不夠安全，孩子覺得告訴我們后，我們會比他更著急、更難過、更加無措，因此孩子才不愿意跟我們說。

我一直非常留意，允許孩子的情緒流淌出來，無論她有什么樣的情緒，在我這里都是安全的、是隨時可以跟我說的，因為我知道，當她獨自一人去到異國他鄉(xiāng)，她愿意跟我分享、表達她的想法和情緒，是很重要的。所以，做孩子的避風港，就是讓孩子的情緒有一個安全的出口，讓孩子的煩亂有一處安放的地方。

做孩子的榜樣

做孩子的榜樣，是指我們?yōu)樽约旱倪x擇、期待和情緒負責，同時建立清晰的界限。在孩子小學的時候，我就跟老師說，我只做媽媽，不做老師。所以在家我不會檢查孩子的作業(yè)，不會糾正她的錯題，因為這些應該是老師做的，而我只做一個媽媽該做的事。很多時候，在中國的教育體制里，我們會混淆這些概念：老師和學校做不到的事情，會要求家長來做;家長在家里面跟孩子溝通不好的事情，我們會求助老師來解決。其實大家錯位了，我們只要做好爸爸媽媽的角色，我們只要去愛他、關心他、給他足夠的空間、讓他成長，至于學業(yè)上的事情，他應該在學校好好處理和完成。

當我選擇把孩子送到一所學校，我為我的選擇負責任，不是指去承擔她考好或沒考好這個結果，而是指，在這個過程中，我為我的選擇做一些事情;我也為自己的期待負責，當我期待她有一個好的結果時，我不是去跟老師說什么、也不是每天要求孩子什么，而是我想我自己能做什么;當我有焦慮的時候、當我害怕、緊張的時候，我也為我的情緒負責，我不是去要求孩子或者學校、老師，而是我看看我該做什么、能做什么。

讓孩子以她生命本來的樣子，綻放屬于自己的美麗，這是我作為媽媽能給到孩子最好的禮物。祝福在座所有的家庭。謝謝大家!