為何放棄重點公立學校讓娃轉入國際學校，一位美媽的擇校辛酸史！

“You are so awesome! （你真了不起）” 親愛的孩子，聽到這句話時，你有什么感受呢？最近你在學校的生活開心和充實嗎？

學校是傳授知識、經驗與技能，更是給予受教育者以做人訓練的地方。父母都希望你在這里快樂的成長。為了更好的教育資源和環(huán)境，很多家長將孩子從公立學校轉到國際學校，或在國內外學校間徘徊。但無論怎樣的選擇，都需要

? 考慮孩子的個性和發(fā)展需求

? 衡量學校的理念和環(huán)境與孩子的匹配度

? 如果決定轉校則需盡早

以下的真實經歷

你或您是否也曾遇到、聽到、看到……

蓋兆泉女士是外研社資深編輯，自身有著良好教育背景的她對兒子壯壯的教育一直十分關注。早在壯壯一歲時，蓋女士就買下了某著名重點小學學區(qū)房，然而三年下來，蓋女士發(fā)現(xiàn)公立學校更適合順服和聽話的孩子，正如她自己一路受著表揚成長起來，不僅沒有受到應試教育的傷害，反而成為這條路上的勝利者。和她相反的壯壯卻倍受打擊，變得越來越沉默……

了解孩子的需求

壯壯是個陽光男孩，曾就讀外語幼兒園，他生性好動活潑、話多愛表達，具有很強的求知欲。而自從進了公立小學，嚴格的紀律要求、相對枯燥的教學方式、沉重的學業(yè)壓力令他很不適應，一年級的時候壯壯就厭學了。

蓋女士也分析，公立學校老師管理壓力大，幸福感不高，通常很嚴厲，對個體關注不夠，作業(yè)很多，應試化的機械操練和經常性的批評懲罰這些加起來，令壯壯逐對上學失去了興趣。

這樣看來，孩子無形中成為受壓迫的弱者——他們失去了獨立權、活動權、自由探索權。而家長們關心的不只是好成績和高升學率，孩子能夠自信快樂的學習，有獨立的學習和生活能力，中英雙語兼顧，中國文化的積累等等也是重要的需求。而我們做出這些需求的第一步，就是和自我對話——認識自己，了解自己，審視自己的內心。從而看清哪個更為重要，建立一個篩選的順序，選擇更加適合自己的學校。

看清學校本質

“在孩童早起成長階段，一個良好的環(huán)境不應該是奢侈品，而是必需品。"——布賴爾利

蓋女士回憶到一個細節(jié)，她曾經接到一個電話，電話中一個稚嫩的女孩嚴肅地對她說：“你家壯壯沒改數(shù)學作業(yè)!今天留校!”這讓她十分莫名其妙，忙問對方是誰，對方大聲回答：“我是數(shù)學小組長!”充斥著多么嚴重的社會化管理和等級劃分的味道!這是不利于孩子價值觀構建和未來發(fā)展的。

不但這樣，在后來壯壯入隊的經歷中，他是最后一批獲得“預備隊員”資格的，“差學生”的意識對他的自信心打擊很大。

由此看來，公立學校顯然不是適合壯壯發(fā)展的最好環(huán)境。那么在觀察學校的核心內涵是否和內心所需匹配時，不單單要考慮課程的安排，還應在老師、學生、家長，環(huán)境氛圍的考量上多下功夫。比如：

師資是一所學校的核心。有愛心、專業(yè)和高效的老師，能用他們的知識經驗引導孩子成為主動的學習者，和孩子共同成長。

學生的質量是環(huán)境的一部分。任何一個學校都有能力卓越和能力一般的學生，而整體質量的考察反映在中間群體——他們的創(chuàng)造力和想象力是否被得到鍛煉，也就意味著這個環(huán)境對孩子天性和發(fā)展的重視。

家長的觀點和學校理念匹配，可以令目標一致和效益最大化。人以群分，物以類聚。打個比方，一個學校鼓勵“游戲”對孩子發(fā)展個性和團體責任感的重要性，如果家長同樣愿意尊重和滿足孩子在游戲中尋找藝術性、趣味性，尋找意義，那么孩子一定會得到雙倍的發(fā)展。

轉校盡早為好

蓋女士看著沉默和萎靡的壯壯，越來越不知道他在這里的價值和意義。孩子到底在想什么?又在做些什么?于是她決定改變。

在壯壯三年級時，蓋女士送他參加了美國夏令營，在那里，科學營老師評價他說——Youare so awesome(你真了不起)!“那一刻我知道，我的兒?還是適合國際學校這套教育”蓋女士回憶到，“現(xiàn)在孩子果然很快樂，而且精神勁和學習勁頭也都好多了，很有?自信，所以我覺得還是走對了?！?/p>

從公立牛校到國際學校，從認識自我到找到適合的環(huán)境，都需要一個探索和衡量的過程。轉校并非易事，待有足夠的經濟實力，確定明確的目標，做好充分的心理準備后，才能夠一觸即發(fā)。

小幫妹認為公立牛校和國際學校各有各的獨特之處，沒有好壞之分，選擇一所適合孩子的學校才是最重要的。如果您有擇校方面的疑惑，可以關注“幫你擇?！蔽⑿牛?lián)系我們，我們幫你解疑答惑，幫助您科學的選擇適合的國際學校哦~