國(guó)際學(xué)校門檻越來(lái)越高，他們到底喜歡怎樣的學(xué)生？?jī)?nèi)附深圳市部分國(guó)際學(xué)校名單

隨著留學(xué)熱的持續(xù)升溫， 報(bào)名國(guó)際學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越多， 優(yōu)質(zhì)國(guó)際學(xué)校的入學(xué)門檻也越來(lái)越高， 許多學(xué)生就卡在了面試這一關(guān)。

國(guó)際學(xué)校推崇西式的教育，在人才選拔和培養(yǎng)上面也十分注重與世界名校錄取標(biāo)準(zhǔn)的接軌。

那么什么樣的學(xué)生才是國(guó)際學(xué)校青睞的學(xué)生?

什么樣的學(xué)生更有希望考入名校?

1、不斷發(fā)揮自己的潛能

國(guó)際學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)非常注重孩子的潛能。

對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)而言，不斷進(jìn)取的心有著特殊的價(jià)值。一個(gè)對(duì)人生某一方面飽含熱情、不斷磨練比空有實(shí)力卻不進(jìn)取要更有優(yōu)勢(shì)。

2、是否擁有與眾不同的天賦

多樣性本身是頂尖大學(xué)挑選學(xué)生的一個(gè)合理考察因素。

一個(gè)過(guò)于相同的班級(jí)與一個(gè)背景、興趣、價(jià)值觀多樣、能為彼此帶來(lái)新體驗(yàn)的班級(jí)相比，學(xué)生之間總是存在差異的，承認(rèn)差異、尊重差異，才構(gòu)成了名校豐富多彩的創(chuàng)造力基礎(chǔ)。

所以，名校希望學(xué)生不僅僅優(yōu)秀，更希望申請(qǐng)者可以從彼此中間脫穎而出、與眾不同。

體育特長(zhǎng)、鋼琴十級(jí)、SAT滿分，千篇一律的套路已經(jīng)無(wú)法贏得招生官的青睞。

國(guó)際學(xué)校的與眾不同之處在于師生比例低，為每個(gè)學(xué)生量體裁衣，讓每一個(gè)學(xué)生知道自己的潛能，并把潛能發(fā)掘出來(lái)，從事屬于他們自己的個(gè)性創(chuàng)造，而不是像產(chǎn)品生產(chǎn)線，把每個(gè)學(xué)生打造成一個(gè)模樣。

3、注重學(xué)生的領(lǐng)袖精神

校方希望耶魯人成為他們那一代人的世界名校非常注重領(lǐng)袖氣質(zhì)的培養(yǎng)。

耶魯大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)便是希望學(xué)生在自己的領(lǐng)域成為真正杰出的人。

他們或在商業(yè)和公共領(lǐng)域有指點(diǎn)江山的真才實(shí)學(xué)，或在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域、藝術(shù)科技領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楦纳茋?guó)民生活而做出不懈努力。

領(lǐng)袖精神是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，包括才能、氣度、眼界、胸襟、行動(dòng)力、凝聚力、責(zé)任心、使命感、社會(huì)良知。現(xiàn)代社會(huì)，是領(lǐng)袖精神決定成就的大小，而不是學(xué)習(xí)成績(jī)。

具備領(lǐng)袖精神的人才是各大名校、企業(yè)爭(zhēng)相追逐的目標(biāo)。

目前無(wú)論北美還是全球，領(lǐng)袖培訓(xùn)都在蓬勃地開(kāi)展著，它與學(xué)生義工、國(guó)際體驗(yàn)、社團(tuán)等項(xiàng)目緊密地結(jié)合，成為青少年課外活動(dòng)的重要體驗(yàn)。

許多國(guó)際學(xué)校會(huì)組織很多課外活動(dòng)、訓(xùn)練營(yíng)、國(guó)際義工機(jī)會(huì)為孩子們提供走出課堂、走進(jìn)社會(huì)、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì);

學(xué)習(xí)到書本、考試、作業(yè)中學(xué)不到的技能，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感、履行責(zé)任的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決既定社會(huì)問(wèn)題的能力、組織管理才能和創(chuàng)造力;

為他們搭建發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、展示領(lǐng)袖才能的廣闊平臺(tái)，成為名校爭(zhēng)相錄取的國(guó)際復(fù)合型人才。

4、培養(yǎng)道德感

為什么美國(guó)有4千多所學(xué)校，哈佛的地位卻難以撼動(dòng)?

哈佛校長(zhǎng)的回答是：“因?yàn)槲覀兊男Ｓ褧?huì)回報(bào)母校。在錄取學(xué)生時(shí)，哈佛看重的是學(xué)生在事業(yè)成功后，會(huì)為哈佛和社會(huì)帶來(lái)什么?！?/p>

這就是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。

國(guó)際學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民精神。

學(xué)生在奉獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精力的同時(shí)，快速茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)，不但積累了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)了社會(huì)閱歷、鍛煉了課堂中學(xué)不到的社會(huì)能力，也在日后的名校申請(qǐng)中，添上了舉足輕重的一筆。

5、利用資源取得成功的能力

就學(xué)術(shù)性資源而言，敏而好問(wèn)的心、建設(shè)性地利用資源的能力、學(xué)習(xí)的欲望是最重要的品質(zhì)。

就非學(xué)術(shù)性資源而言，加強(qiáng)非學(xué)術(shù)性能力的能力和愿望也應(yīng)該顯示出申請(qǐng)者可以最大限度地利用學(xué)校的資源。

學(xué)生生涯，不但是知識(shí)層面的積累，也是逐漸增加一個(gè)人可以動(dòng)用的資源的過(guò)程。如果青年人可以善用資源，就更易取得學(xué)習(xí)和人生的成就。

國(guó)際學(xué)校的教育項(xiàng)目幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用直接可利用的學(xué)業(yè)資源，也幫助學(xué)生找到潛在的可以加以開(kāi)發(fā)的非學(xué)業(yè)資源。

國(guó)際學(xué)校提供多種學(xué)習(xí)技能輔助設(shè)施，幫助學(xué)生了解如何利用學(xué)業(yè)資源，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使他們更有效地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)有所成。

同時(shí)，私校也注重幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用各種無(wú)形的非學(xué)業(yè)資源。

很多選擇國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)都希望孩子將來(lái)能到國(guó)外繼續(xù)深造，因此要對(duì)于國(guó)外大學(xué)以及國(guó)際學(xué)校的招生錄取有更全面的了解，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的綜合能力，為將來(lái)的錄取做好準(zhǔn)備。

深圳市內(nèi)部分國(guó)際學(xué)校：

深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部

深大留服橘郡美高

深圳南山中英文學(xué)校

深圳貝賽思國(guó)際學(xué)校

北大附中深圳南山分校國(guó)際部

深圳南山國(guó)際學(xué)校

深大師院劍橋國(guó)際高中

深圳博納國(guó)際學(xué)校

深圳(南山)中加學(xué)校

深圳科愛(ài)賽國(guó)際學(xué)校

蛇口國(guó)際學(xué)校

深圳韓國(guó)國(guó)際學(xué)校

深圳道爾頓新華公學(xué)

深圳國(guó)際交流學(xué)院

深圳國(guó)際預(yù)科學(xué)院

深圳市滬教院福田實(shí)驗(yàn)學(xué)校

深圳高級(jí)中學(xué)國(guó)際課程體系

福景外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

深圳市云頂學(xué)校國(guó)際部

深圳市耀華實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際部

訊得達(dá)國(guó)際書院