幼師如何講好公開課

好上學(xué)小編給大家?guī)砹擞讕熑绾沃v好公開課相關(guān)文章，一起來看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、幼師如何講好公開課
• 2、如何上好一節(jié)公開課?
• 3、一般幼兒園怎么上公開課

幼師如何講好公開課

上公開課是每位教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷 ，也是幼兒教師職稱評(píng)定 、職業(yè)晉升少不了的重要環(huán)節(jié) 。把握好這四個(gè)重點(diǎn)你也可以把公開課上得非常出彩 。

第一教案 ，老師要盡量選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，而非盲目的搬運(yùn)其他優(yōu)秀的教案。適合自己的才是最好的。在正課開始之前，最好先進(jìn)行幾次試講 ，過程中不斷完善教案 。把握課堂節(jié)奏，好課多磨，才會(huì)更好 。

第二心態(tài) ，你的心態(tài)比你的教案更重要 。保持一顆安靜，平靜，良好的心態(tài) ，才能發(fā)揮出真正的教學(xué)水平 。尤其是新手幼師不要怕出丑 ，而且要敢于“獻(xiàn)丑”。向評(píng)課者積極展示自己的教學(xué)水平和能力 、教學(xué)效果 。尋求自己進(jìn)步的空間 。

第三教態(tài)，咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身姿優(yōu)美的教師總會(huì)給人留下良好的印象，給自己的教學(xué)課加分 。聲音、聲調(diào)的變化、身體的動(dòng)作，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，眼神和表情都是有力的輔助手段。

第四互動(dòng) ，幼兒狀態(tài)直接影響和決定你這節(jié)課的好壞 。課程中要注意多互動(dòng)，多提問來活躍課堂氛圍 。提問時(shí)多提問開放式的問題 ，少些會(huì)不會(huì)、好不好、是不是。要記住課堂氣氛是要教師能力最直接的展現(xiàn) 。

如何上好一節(jié)公開課?

如何才能成功的講好一節(jié)公開課？
公開課是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的重要形式，也是教師展示自己教學(xué)思想，教學(xué)藝術(shù)的重要舞臺(tái)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程離不開公開課的磨礪。因此，如何上好公開課是每一位教師所必須面對(duì)的問題。一堂好的公開課，可以從下列方面進(jìn)行考慮準(zhǔn)備。一、體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念在新課程改革的背景下，公開課必須體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這就意味著教師在教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都面臨著新的調(diào)整與挑戰(zhàn)。因此，認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改的理念與思想，主動(dòng)地與傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想發(fā)生碰撞，進(jìn)行反思，就顯得十分重要。在課堂教學(xué)的主體觀上，首先要把課堂教學(xué)的中心或主體真正轉(zhuǎn)到學(xué)生上，確立以學(xué)生的發(fā)展為根本目的的課堂觀念。看一看老師們備課本所確定的教學(xué)目標(biāo)，都是以“培養(yǎng)學(xué)生…”“讓學(xué)生…”等作為教學(xué)目標(biāo)。那么，由誰來培養(yǎng)呢？答案只能是教師。而學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生在這里被忽略了。這實(shí)際上還是體現(xiàn)了以教師為中心的教學(xué)思想，忽略了課堂的主體。所以從備課開始，就要轉(zhuǎn)變、更新課堂觀念。教學(xué)目標(biāo)的確定就應(yīng)從學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，通過師生的共同努力，相互交流才能促使“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”“三維”課程目標(biāo)的全面達(dá)成，真正在課堂上體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。也就是說教師不應(yīng)在課堂上包辦一切，教師的滿堂灌只會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的自我發(fā)展，自我完善的作用。所以，一堂好課，不光是看老師講得如何頭頭是道，分析得如何深入細(xì)致，教材挖掘得如何深廣，還要看老師是否真正把學(xué)生放在主體的地位。光靠教師的教而缺少學(xué)生的感悟是不行的。所以，正確處理學(xué)生的發(fā)展與教師的引導(dǎo)之間的關(guān)系是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想的第一步。舉一個(gè)例子，課前的提問這是常規(guī)課堂中的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于教師了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況有一定的作用。從方式方法上看， 都是老師提問學(xué)生回答。用學(xué)生是教學(xué)過程中的主體的觀念來看，這種提問的方式，一是學(xué)生的參與面較小，二是學(xué)生處于被動(dòng)的地位，三是不一定具有針對(duì)性。如果我們改用讓學(xué)生來提問呢？讓學(xué)生問，一方面我們可以更清楚地知道學(xué)生對(duì)學(xué)過內(nèi)容的掌握情況，存在哪些問題，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的思維和參與度，對(duì)學(xué)生提出的問題，可以組織全體學(xué)生和老師一起參與討論，這樣解決問題更具有針對(duì)性。問題，特別是學(xué)習(xí)者本身提出的問題，是促使其發(fā)展和提高的強(qiáng)大原動(dòng)力。所以課堂中，教師要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的反饋，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多采取欣賞的態(tài)度，多一點(diǎn)肯定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這在一定的意義上也就能反映出教師的教學(xué)理念是先進(jìn)的。二、關(guān)于公開課課題的確定公開課課題的確定有時(shí)受到教學(xué)進(jìn)度等因素的影響。但是不管怎樣在選擇課題時(shí)，我們可以從下列方面考慮。1、教材的內(nèi)容能較全面反映學(xué)科的特點(diǎn)。比如，理化生學(xué)科，它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察、分析、理解、推理的綜合能力。因而在選課時(shí)，選擇有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課，就能較全面地反映教師本身對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，較全面地展示教師的教學(xué)基本功和教學(xué)能力。2、最好不要選過于熱門課題。由于這些課題選講的人太多，教學(xué)設(shè)計(jì)容易落入俗套，不易展現(xiàn)授課教師的特點(diǎn)和匠心，獲得好評(píng)和成功的機(jī)會(huì)不大。3、不一定選那些知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）多的所謂重難點(diǎn)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)多容易使課堂上老師講得過多，減少了學(xué)生活動(dòng)和師生互動(dòng)的時(shí)間，很難體現(xiàn)出新課程改革的特點(diǎn)。倒是那些與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如，水資源的問題，能源問題，環(huán)境污染問題等課題，學(xué)習(xí)中少了考試的壓力，給老師留下處理教材的空間就很大。例如，原來初中化學(xué)中的《水是寶貴的自然資源》一課，從中考來看，沒有什么考點(diǎn)，有些老師為了趕進(jìn)度......>>
如何上好一節(jié)公開課
有幸能聽到許多市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)的優(yōu)秀公開課，感觸頗深、受益匪淺。在這里就如何能更好的上好一堂公開課做一個(gè)自我總結(jié)，談?wù)勛约旱男┰S心得。 一、充分做好課前準(zhǔn)備，其中包括： 1、備好課 查資料，設(shè)計(jì)教案，*相應(yīng)教學(xué)輔助材料。包括不同教學(xué)任務(wù)學(xué)生會(huì)有怎樣的反應(yīng)，該如何進(jìn)行調(diào)整等，都要進(jìn)行課前預(yù)測(cè)并寫入備案中。教材要處理得當(dāng)，要充分體現(xiàn)用教材教，而不是教教材，不符合學(xué)生認(rèn)知程度的可以進(jìn)行刪減。 2、休息好 保證充沛的精力和好的精神狀態(tài)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教師的精神狀態(tài)會(huì)直接感染學(xué)生的情緒。 3、儀表端莊，舉止文明。 要做到活潑開朗而不輕浮，熱情大方而不做作，和藹可親而不怯懦，謙虛高雅而不粗俗。極具親和力，把學(xué)生凝聚在一起。教態(tài)親切自然，情緒飽滿，學(xué)生才能身心愉悅的學(xué)習(xí)。 4、提前到 熟悉課堂環(huán)境，與學(xué)生做好充分的交流和溝通。如果是第一次接觸的學(xué)生，要盡可能多的記下學(xué)生的姓名。這樣他們會(huì)很欣喜，覺得你很親切，從而更好的配合你的教學(xué)指令。 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入 課程的導(dǎo)入是成功的一半。獨(dú)特、新穎的導(dǎo)入在課堂中能起到事半功倍的作用。 要銘記學(xué)生是課堂的主體，了解學(xué)生的喜好、特點(diǎn)。與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，盡心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的導(dǎo)入。 主要有師生對(duì)話法，可以通過復(fù)習(xí)以前內(nèi)容，引入新課。其間可以利用學(xué)生感興趣的教具圖片等。這樣又可以融洽師生感情，清除師生間的陌生感。 還可以播放一段與教學(xué)有關(guān)的音樂進(jìn)行討論或?qū)W唱，既可以消除學(xué)生的緊張情緒，又可以巧妙的過渡到新課當(dāng)中。當(dāng)然，還有故事導(dǎo)入法和以提問的方式導(dǎo)入等。 三．課堂教學(xué)方式要得當(dāng)，要充分處理好知識(shí)的傳送與能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。主要有以下幾方面。 1、課堂用語要干凈、不拖沓、無廢話。 給學(xué)生的活動(dòng)指令要明確而不繁雜，有必要時(shí)并不排斥用中文講解對(duì)學(xué)生的要求。 2、課堂操練要形式多樣、有趣 學(xué)語言是一個(gè)立體的學(xué)習(xí)過程，要?jiǎng)佑玫蕉牎⒖谡f、眼觀、心記。因此，要有多種感官參與，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，使大腦總是處于興奮狀態(tài)，而且可以活躍課堂氣氛。 常用的方法有以競(jìng)賽的方式進(jìn)行小組活動(dòng)。當(dāng)然每個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行操練，切忌活動(dòng)多時(shí)間短走馬燈一樣讓學(xué)生無所適從。 3、公開課不是作秀課 不能盲目追求表面效果，只圖課堂氣氛與多樣的課堂活動(dòng)，使得一堂課華而不實(shí)，還是要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到東西，扎實(shí)的完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上帶讀、跟讀，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)都是必要的。 4、要有板書 即使借助多媒體教學(xué)也一定要有板書，因?yàn)橛行┲R(shí)是要固定在板書上對(duì)學(xué)生起到提醒和鞏固新知識(shí)的作用的。 四、布置作業(yè) 作業(yè)的布置是教學(xué)的一部分，因此不容忽視。有新意的作業(yè)可在整堂課中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)不僅要起到鞏固本堂課的知識(shí)內(nèi)容還要為下一堂課埋下伏筆。
如何給大班上好一節(jié)公開課
怎樣才能上好幼兒園公開課呢？

一、上好公開課要做足準(zhǔn)備（一）備內(nèi)容1、注重內(nèi)容的操作性--幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會(huì)由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！

2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格--教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來教師會(huì)感到不能揮灑自如。

3、考慮氣候、環(huán)境等因素--選公開課內(nèi)容時(shí)，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

（二）備目標(biāo)一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。

1、適合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"--活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應(yīng)根據(jù)"最近發(fā)展區(qū)"理論，為幼兒設(shè)定"跳一跳，碰一碰"既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個(gè)度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。

2、活動(dòng)目標(biāo)要直觀化--公開課上得好不好，離不開活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。量化的活動(dòng)目標(biāo)使聽眾客觀的評(píng)價(jià)公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力……這樣的活動(dòng)目標(biāo)都是靠主觀臆斷，難以客觀評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量避免。

（三）備自己1、知識(shí)儲(chǔ)備--"要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水"。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個(gè)教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力--每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面，在備課時(shí)，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)和不足，盡量在活動(dòng)課中展示自身的長(zhǎng)處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。

（四）備幼兒1、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備--幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時(shí)，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。

2、年齡特征--幼兒是活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時(shí)，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。如小班不適合"大灰狼、巫婆"之類的材料，大班的孩子則喜歡這種 *** 性的教法。

3、注重個(gè)別差異--不同的幼兒存在個(gè)體差異。備課時(shí)，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。

（五）備突發(fā)事件在課堂中，時(shí)常會(huì)遇到突發(fā)事件，阻礙了課堂的順利進(jìn)行。備課時(shí)，教師要盡可能地預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零。比如，完成了教學(xué)任務(wù)，卻未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng)？萬一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備，就能處變不驚，應(yīng)付自如，使公開課能有條不紊地順利進(jìn)行，收到預(yù)期的效果。

（六）備聽眾公開課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效......>>
如何上好一堂公開課
一、確定公開課的類型。公開課的類型通常有兩大類。 第一類：“新課”類型?！靶抡n”即學(xué)生還未學(xué)習(xí)過新內(nèi)容的課?！靶抡n”按照教學(xué)理念劃分為傳統(tǒng)課、新課改課、探究課。 1、傳統(tǒng)課就是以教師是課堂的主體，教師的講授為主要途徑，以知識(shí)的輸灌為特點(diǎn)的傳統(tǒng)課型。這種課的優(yōu)點(diǎn)是能表現(xiàn)出教師的教學(xué)基本功如何，對(duì)教材的理解是否透徹，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也通常比較扎實(shí)，上這類課的難度相對(duì)比較小。不足是，這種課的教學(xué)手段、觀念、形式比較陳舊，與初中新課改的理念格格不入，因此近年來，公開課采用此種課型的已經(jīng)很少，而且往往會(huì)成為專家們批判的典型。 2、新課改課就是以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，以學(xué)生在掌握知識(shí)的著重提高學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的課型。這種課的優(yōu)點(diǎn)是充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生能積極的參與課堂教學(xué)的全過程，課堂氣氛活躍，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。新課改的課的具體課型有很多，這里就不在闡述。（見《課改新課型》一書）。近年來各級(jí)各類比賽所采用的基本上是這種課型。這種課型對(duì)教師各方面的素質(zhì)比較高，特別對(duì)教學(xué)堂設(shè)計(jì)、課堂組織調(diào)控的能力。 3、探究課就是對(duì)課程新理念進(jìn)一步進(jìn)行探索和研究拓展的課。這種課型通常采用活動(dòng)課和實(shí)驗(yàn)課的形式。這種課要求教師對(duì)教材和新課程教育理念有很強(qiáng)的理解和把握能力，處理不好，容易變成“表演課”。此種課型難度較大，不太適宜新教師。 第二類：復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課即是對(duì)已學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固、提高為目的的課型。有價(jià)值的復(fù)習(xí)公開課的出采之處不在于知識(shí)的再次呈現(xiàn)，而是幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)體系。因此，要求教師必須有較為扎實(shí)的知識(shí)功底，對(duì)知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系必須成竹于胸，對(duì)整個(gè)學(xué)科的知識(shí)框架要清晰明了。因此上一節(jié)有價(jià)值的復(fù)習(xí)公開課很不容易，上好一節(jié)有價(jià)值的復(fù)習(xí)公開課更不容易。本人認(rèn)為此種課型不太適合未上過一輪的新教師。 綜上所述，新教師的公開課比較適合采用新課改課行。 二、選擇授課內(nèi)容。 授課內(nèi)容的選擇對(duì)于一節(jié)成功公開課來說是非常重要的。在大致確定公開課時(shí)間以后，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度初步選擇三到四節(jié)的內(nèi)容，然后進(jìn)行比對(duì)分析。因?yàn)椴煌虒W(xué)內(nèi)容可能適合不同的課型，如有的內(nèi)容比較適合傳統(tǒng)課型。教師在初步閱讀教材和分析教材的基礎(chǔ)上確定哪一個(gè)內(nèi)容比較適合自己。對(duì)新教師來說建議選擇有一定的探究性、難度適中、容量恰當(dāng)?shù)恼n題，切忌選難度太大、內(nèi)容太空太泛的課題。 新教師在自己初步選定內(nèi)容后建議把自己的想法向教學(xué)師傅或有經(jīng)驗(yàn)的老教師咨詢，征求他們的意見作為參考。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)原則。 1、精讀課程標(biāo)準(zhǔn)，詳閱教參。精讀課程標(biāo)準(zhǔn)中本框部分的目的是搞清楚本課在整個(gè)教材中的地位、作用和要求。要求方面要特別關(guān)注“知道”“理解”“掌握”等關(guān)鍵詞，不同的用詞對(duì)知識(shí)和技能的要求是不一樣的。詳閱教參的目的是具體把握本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。 2、精心教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）書寫教案的過程實(shí)際就是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的具體過程。年輕教師上公開課必須寫詳案，詳案具體如何寫沒有硬性規(guī)定，大體上可以分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思這六個(gè)部分，切忌諱為了省事而寫簡(jiǎn)案。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)如何出彩？這個(gè)問題在不同的學(xué)科、不同的人身上可能有無數(shù)的答案，但是有以下幾點(diǎn)是共同的： ①教學(xué)思路清晰，層次明顯。導(dǎo)入、重點(diǎn)突破、難點(diǎn)突破、小結(jié)、拓展訓(xùn)練每個(gè)環(huán)節(jié)都必須有清晰的界限。這樣的目的是讓學(xué)生也是讓聽課的老師清楚地知道你想做什么？正在在做什么？你已經(jīng)做了什么？年輕教師往往只在乎課堂活躍，可是一堂課熱鬧之后，到底學(xué)了什么？掌握了什么？學(xué)生和老師都說不出所以然，那么這堂課很難是一節(jié)成功的課......>>
幼兒教師怎樣上好一節(jié)公開課
一節(jié)課上得好還是不好，關(guān)鍵是看幼兒園教師怎么教。那么，如何上好一節(jié)活動(dòng)課呢？以下為幼兒園教師列舉了“上好幼兒園活動(dòng)課”的一些小技巧，幼師們很有必要來了解一下哦！

一、一節(jié)好課也是有標(biāo)準(zhǔn)的

同樣一節(jié)課，幼師們組織的方式卻五花八門，你說你上得好，我說我上得好，大家都在說自己上得好，究竟，什么樣的課才稱得上是一節(jié)好課呢？以下為你逐一道來，希望幼師們能給幼兒一個(gè)真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單的課堂。

（一）從教師方面

1、教態(tài)親切、自然、大方，語言生動(dòng)簡(jiǎn)練、適中、不羅嗦，并注意與幼兒進(jìn)行溝通和交流交流。

2、多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)；加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理。

3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時(shí)、巧妙地進(jìn)行制止。

4、課前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。

①把握幼兒的年齡特征 熟悉教材和教案；

②熟悉教材和教案，把握教學(xué)重難點(diǎn) 充分準(zhǔn)備教學(xué)具；

③充分準(zhǔn)備教學(xué)具，*實(shí)用的教具。

（二）從幼兒方面

一節(jié)好課，離不開幼兒園在課堂上的表現(xiàn)。因此幼兒園教師要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓每一個(gè)幼兒都能動(dòng)起來，都能參與進(jìn)來，不要有等待的現(xiàn)象，這樣的課才稱得上是一節(jié)好課。

（三）從課堂設(shè)計(jì)方面

一節(jié)好課，常常依賴于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)得新穎、獨(dú)特、有趣，符合幼兒年齡特征，是上好課的前提。因此，幼師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、活動(dòng)課的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分三大部分，并合理分配各部分時(shí)間，把握重點(diǎn)，注意目標(biāo)達(dá)成度。

2、導(dǎo)入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)?？刹捎弥苯?、間接、情景表演、圖片導(dǎo)入、實(shí)物或謎語等等與課程有關(guān)的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入。但時(shí)間要把握在2分鐘以內(nèi)，因?yàn)槲覀兊闹饕康臑榻酉聛淼恼n程做準(zhǔn)備。

3、目標(biāo)明確，符合幼兒的年齡特征，及接受能力。

4、教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，語言連貫，流程清晰。符合教學(xué)的大綱要求。

5、有游戲的環(huán)節(jié)。幼兒園的課程多數(shù)是借助游戲的形式來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，因此，游戲一定是為輔助教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的，我們要為目標(biāo)而游戲，不是為游戲而游戲?？梢酝ㄟ^游戲或分組游戲的方式檢測(cè)孩子掌握的程度，從而了解孩子的接受能力，根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6、把握好孩子的注意力集中的時(shí)間，小班幼兒一般是10-15分鐘，中班幼兒一般20-25分鐘，大班和學(xué)前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態(tài)，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

7、上好一節(jié)幼兒園活動(dòng)課，還要借助一些相關(guān)的教具，由于孩子的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)的局限性，就需要我們老師在生活實(shí)際中，蒐集與課程有關(guān)的材料作為教具，來幫助幼兒理解，從而加深孩子的印象。

此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學(xué)活動(dòng)注意面向全體、因材施教；教學(xué)要有主線，要一氣呵成。

上好課，還要做好以下幾點(diǎn)：

好的課堂設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的前提。在教學(xué)過程中，常常看到有些教師作秀，或者安排了很多內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有完成，或者走馬觀花……由于幼師們過于做作，影響了課的質(zhì)量。在課堂設(shè)計(jì)方面，幼師們除了要考慮課堂教學(xué)思路要清晰外，還要做好以下幾點(diǎn)：

1、少一點(diǎn)“堆砌型”，多一點(diǎn)“放射型”—— “放射型”的課是指一節(jié)課圍繞一個(gè)點(diǎn)展開，各環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為這個(gè)重點(diǎn)服務(wù)的。

如：《和時(shí)間賽跑》

教學(xué)點(diǎn)：體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值和自身的努力有關(guān)系。

環(huán)節(jié)一：早上7點(diǎn)和8點(diǎn)之間你做了哪些事？（洗臉、刷牙、去幼兒園、鍛煉……，感知一下時(shí)間與做事情之間的聯(lián)系，為下面的活動(dòng)做下鋪墊）

環(huán)節(jié)二：一分鐘里面插雪花片。先是無意識(shí)地插——這時(shí)幼兒自身處于一種自然狀態(tài)，......>>
怎樣上好一堂優(yōu)質(zhì)課
求“趣”

就是要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡老師，喜歡老師所教的課程，變

被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

求“新”

就是注意在學(xué)習(xí)別人教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，

顯現(xiàn)自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。

求“效”

衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果，二是時(shí)間消耗，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，

取得一般教師所不能取得的教學(xué)效益，可見優(yōu)質(zhì)課的最后落腳點(diǎn)是效果與效益。

二、優(yōu)質(zhì)課應(yīng)當(dāng)具有的幾個(gè)特點(diǎn)

1

、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在以班級(jí)授課形式的課堂教學(xué)過程中，

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

的需要，

合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，

繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的有效成份，

使

二者結(jié)合起來，

相輔相成，

構(gòu)成教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體群，

共

同參與教學(xué)的全過程，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。

控制論告訴我們：

課堂教學(xué)是一個(gè)可控的過程，

通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，

通過各

種信息反饋，

可以實(shí)現(xiàn)有效地調(diào)控，

使教學(xué)過程中的各個(gè)要素都處于動(dòng)態(tài)平衡中，

并隨時(shí)注意排除各種干擾信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化和教學(xué)的最佳效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，

主要包括以下三個(gè)方面：

分析教學(xué)目標(biāo)，

即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么

內(nèi)容；

確定教學(xué)策略，

即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)打算如何進(jìn)行學(xué)習(xí)？也就是選擇要達(dá)到

預(yù)期目標(biāo)所需要的資源、程序和方法；進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)獲取反饋信息，檢查

是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2

、思維流暢

思路流暢是指老師在整堂課的教學(xué)過程中，

啟承轉(zhuǎn)折應(yīng)該自如、

平滑，

師生的思

維在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中猶如滾滾長(zhǎng)江，一瀉千里。

3

、應(yīng)變自如

教育機(jī)智是老師重要的心理品質(zhì)，

主要表現(xiàn)為對(duì)突發(fā)事件的敏感、

迅速準(zhǔn)確的判

斷和靈活機(jī)智巧妙的處理。

而這一切都是在沉著、

冷靜的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的，

無

論發(fā)生什么事，

老師都要善于控制自己的情緒，

心平氣和地調(diào)整原定計(jì)劃，

靈活

地處理好一切問題。

4

、節(jié)奏適中

課堂教學(xué)節(jié)奏，

指教學(xué)過程中各種可比成份連續(xù)不斷的交替，

在時(shí)間上以一定的

秩序、

有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)的形式。

通過這些可比成份的重復(fù)和有規(guī)律的交替來表

現(xiàn)，傳達(dá)教育者的情感態(tài)度、思想傾向及所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

（

1

）

課堂教學(xué)節(jié)奏的成份

課堂密度：指單位時(shí)間內(nèi)完成一定質(zhì)的教學(xué)任務(wù)的程度。是有效信息。

課堂速度：

指對(duì)教學(xué)量規(guī)定的概念。

指單位時(shí)間內(nèi)所完成教學(xué)任務(wù)的量。

包括對(duì)

新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的鞏固。

課堂難度：

指教授者和學(xué)習(xí)者在教學(xué)時(shí)感到表達(dá)、

理解、

運(yùn)用等方面的難易程度。

它多屬技術(shù)、方法、理解水平方面的問題。

重點(diǎn)度：

指通過比較而確定的相對(duì)概念。

它是指課堂內(nèi)重要和主要內(nèi)容占全部教

學(xué)內(nèi)容比例的大小的程度。

強(qiáng)

度：指教師、學(xué)生雙方在單位時(shí)間內(nèi)，教授或?qū)W習(xí)一定難度和一定數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容所引起

的雙方身心疲勞的程度。

持久的高強(qiáng)度，

可能使教師傳輸教學(xué)信息的能力減弱，

也可能使學(xué)生接

受教學(xué)信息的能力衰減。

*** 度：指教師、學(xué)生雙方共同沉浸在教學(xué)美中，融于情景交融的境界中，所激

起的雙方情感的共鳴，

情感振蕩的程度。

高 *** 度的出現(xiàn)，

常標(biāo)志著教學(xué) *** 階

段的到來。

教學(xué)節(jié)奏的高低、強(qiáng)弱規(guī)律變化，使教學(xué)跌宕有致，起伏自然。

（

2

）

課堂教學(xué)中的節(jié)奏特點(diǎn)

課堂

45

分鐘里，學(xué)生的腦力不可能保持在一種狀態(tài)。有振奮、愉悅，也有疲倦、松懈。教師的

課堂管理技術(shù)要求教師掌握這種在課堂上交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、

長(zhǎng)短現(xiàn)象。

學(xué)生在聽課過程

中，隨時(shí)間推進(jìn)，其興奮中心呈......>>
怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)公開課
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好的。因?yàn)橛信d趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學(xué)生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣收到保護(hù)和激勵(lì)。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

一般幼兒園怎么上公開課

第一步：是確定你要上的公開課的主題。比如《秋天來了》、《雪花飄飄》、《媽媽我會(huì)做》?？梢允枪适拢部梢允钱嫯嫽蛘呤且粓?chǎng)小手工（我個(gè)人覺得畫畫最好上，既有操作性又有意義，還有家長(zhǎng)的輔助）
第二步：確定好主題后，圍繞主題確定本次活動(dòng)的目標(biāo)。比如《秋天來了》，主題是秋天來了，那我們可以上一堂繪畫課，它的目標(biāo)是，一讓幼兒認(rèn)識(shí)秋天。（秋天來了地里莊稼怎樣了？樹上的葉子怎樣了？果樹上的果子發(fā)生了哪些變化？引導(dǎo)幼兒說出自己看到的秋天是什么樣子的，然后借題畫出來，可以畫樹葉、莊稼、果實(shí)）。目標(biāo)二是讓幼兒動(dòng)手操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。目標(biāo)三是培養(yǎng)孩子的審美觀。
第三步：有了主題和目標(biāo)了，這一步是很重要的活動(dòng)過程了，你可以把你組織的上課過程提前分步驟列一下，這樣做我們對(duì)活動(dòng)過程就心中有數(shù)了。（過程每個(gè)老師都會(huì)有自己的風(fēng)格，可以選擇你班孩子比較喜歡的方式）
第四步：最后的總結(jié)，組織幼兒觀看其他小朋友的畫，然后點(diǎn)評(píng)幼兒作品，收收尾，讓家長(zhǎng)帶孩子去田里，果園里，或公園里參觀，感受秋天的景象，從小培養(yǎng)幼兒的審美觀
第五步：著手準(zhǔn)備活動(dòng)用的課件，提前畫好大樹的輪廓，準(zhǔn)備好油畫棒、水彩筆、水粉筆或者顏料盒（要是用顏料盒的話一定要提前準(zhǔn)備好每桌要放兩塊小抹布，擦手）

以上就是好上學(xué)小編給大家?guī)淼挠讕熑绾沃v好公開課，希望能對(duì)大家有所幫助。

標(biāo)簽：幼師如何講好公開課??