構(gòu)建“幸?！と凇苯逃w系 培育優(yōu)秀人才
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-05-16
新時(shí)代背景下，學(xué)校秉承高新教育“三高三新”的辦學(xué)定位，以“讓生命因教育而幸福”為宗旨，創(chuàng)新提出“五育融合”下的“幸福·融”教育理念，“追求卓越，幸福生長”，培養(yǎng)有良知、有境界、有價(jià)值感、有信仰的優(yōu)秀人才，為辦好人民滿意的教育和實(shí)現(xiàn)西安高新區(qū)“四個(gè)高新”之“幸福高新”奮力奔跑。
“兩聚焦+一深化”，提升辦學(xué)品質(zhì)與內(nèi)涵
高新八初著力于“兩聚焦+一深化”，進(jìn)一步提升辦學(xué)品質(zhì)與內(nèi)涵。具體來說，“兩聚焦+一深化”即聚焦教師專業(yè)能力和家庭教育水平的提升，聚焦“三個(gè)課堂”品質(zhì)內(nèi)涵的提升，深化一個(gè)課程體系。“做優(yōu)”夯實(shí)國家課程的“第一課堂”，“做特”支持個(gè)性發(fā)展的“第二課堂”，“做新”實(shí)踐探究的“第三課堂”。將黨建、思政教育以主題化、項(xiàng)目化與課程進(jìn)行深度融合，從意識(shí)形態(tài)、精神涵養(yǎng)、生命價(jià)值觀、創(chuàng)新思維等多方面、全方位引領(lǐng)助力學(xué)生發(fā)展。
其一，打開校門，家校“同頻共育”。基于地理位置的特殊性，高新八初打開校門，舉辦“面向家長校園開放日活動(dòng)”，讓家長真實(shí)觸摸學(xué)生的生長樣態(tài)，同時(shí)使家長在參與過程中接受學(xué)校教育理念的浸潤，從而影響和轉(zhuǎn)變其教育行為，與學(xué)校同頻共振。學(xué)校開展“家校共育大講堂”，用新時(shí)代家教理念指導(dǎo)家庭教育行為。
其二，線上家訪，真實(shí)了解學(xué)生的教育環(huán)境。學(xué)校開展教師全員“線上大家訪”，通過視頻家訪的方式“走進(jìn)”并“走近”每名學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的家庭關(guān)系及學(xué)習(xí)環(huán)境，從配齊“小龍四件寶”（適合不同年齡段使用的書桌椅、小書架、護(hù)眼燈、小運(yùn)動(dòng)器材）著手，切實(shí)改善學(xué)生的教育環(huán)境。該案例還被收錄至《全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)典型案例》。
其三，黨群共建，開展研學(xué)活動(dòng)。每年的植樹節(jié)、“行走長安”洨河生態(tài)研學(xué)、大型賽事等活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)以黨群共建、家校融合的方式開展，正向激勵(lì)學(xué)生走出校門、走向社區(qū)，不拘泥于課本知識(shí)。家校牽手，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)家長積極參與，用學(xué)校師生風(fēng)貌影響、提升區(qū)域文明素養(yǎng)。
構(gòu)建“幸福·融”教育體系，勠力同心譜寫新篇章
校長張小英引領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)，重構(gòu)以師生為中心的學(xué)校人本化沉浸式治理場域，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，樹立“教育即生活”的教育理念，深入推進(jìn)“五育融合”。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上重視個(gè)性化培養(yǎng)，高新八初創(chuàng)建了“為每一名學(xué)生獨(dú)立而高尚的幸福人生奠基”的“幸福·融”教育體系，構(gòu)建學(xué)校師生、家校共同幸福生長的綠色生態(tài)場域文化。
以思政教育為引領(lǐng)，構(gòu)建跨學(xué)科融合的課程體系。高新八初構(gòu)建以思政教育為引領(lǐng)的書香、體育、藝術(shù)、創(chuàng)新、勞動(dòng)實(shí)踐跨學(xué)科融合課程體系。以書香文明思想、陽光體育、藝術(shù)創(chuàng)新、跨學(xué)科（思政、勞動(dòng)教育全學(xué)科融合）等為特色，推行特色研學(xué)課程——“行走長安”及學(xué)科“小秦龍”培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)有良知、有境界、有價(jià)值感、有信仰的優(yōu)秀人才。
以“四個(gè)板塊”為重點(diǎn)，教科研一體化打造高效能課堂。高新八初以“追求卓越，幸福生長”的辦學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)涵蓋幸福課程、幸福課堂、幸?；顒?dòng)、幸福學(xué)校“四個(gè)板塊”的“幸福·融”教育體系。開發(fā)多元幸福課程，營造多彩幸福課堂，成就師生幸福生長，構(gòu)筑和諧幸福學(xué)校。
一是打開思路，開辟教研新方式。學(xué)校提出“跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)教科研一體化”高效能課堂，采取跨學(xué)科融合的集體教研方式，主要針對(duì)課堂教學(xué)效能的提升策略進(jìn)行研討。從課堂提問的有效方式，理解實(shí)質(zhì)、看透本質(zhì)、聚焦核心素養(yǎng)，從課堂效能培訓(xùn)等多方面展開研討，多角度、多方面提升教師的教科研能力，激發(fā)教師提升課堂教學(xué)效能的創(chuàng)新精神。學(xué)校教育不僅限于課堂教育，也是融入社會(huì)大課堂的線上線下教育。
二是明確方向，實(shí)現(xiàn)師生共成長。學(xué)校明確教研方向，不斷完善與提升教育教學(xué)及教科研水平，達(dá)成師生“雙主體”共生共長，自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力共提升。加強(qiáng)對(duì)考試命題的研究，促進(jìn)教師成長，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)建思維型課堂，創(chuàng)新定制化分層與項(xiàng)目選修模式，極具特色的“幸福·融”“行走長安”系列研學(xué)活動(dòng)帶給家校、師生滿滿的幸福感。學(xué)校注重教師與學(xué)生共同成長的教師專業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教研共提質(zhì)目標(biāo)。將“幸福教育”融入所有教育教學(xué)活動(dòng)中，讓教師在得到專業(yè)成長的同時(shí)，感受到學(xué)校的教育情懷與溫度。
以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為保障，打造高素質(zhì)、專業(yè)化、活力足團(tuán)隊(duì)。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)由經(jīng)驗(yàn)豐富、管理能力出眾、有教育情懷的中層領(lǐng)導(dǎo)組建。學(xué)校部門設(shè)置科學(xué)精簡，分工明確，行政管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、后勤保障四個(gè)中心協(xié)同合作，保障學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校還擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化、充滿活力的幸福教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合、聯(lián)動(dòng)提升、項(xiàng)目領(lǐng)航。這些舉措的實(shí)施，持續(xù)推動(dòng)教師專業(yè)成長。學(xué)校研究生及以上學(xué)歷教師占比達(dá)到50%。建校不足三年，獲得市區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、青年教學(xué)標(biāo)兵、青年骨干教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)的教師占比達(dá)30%。教師全員參加國家、省、市、區(qū)各級(jí)各類教育教學(xué)案例、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、課件設(shè)計(jì)等大賽，年年取得豐碩成果。這些成績的取得，不斷激發(fā)教師潛能，提升了教師的職業(yè)幸福感。
立校以來，高新八初先后獲得多項(xiàng)榮譽(yù)：全國生態(tài)文明教育特色學(xué)校、全國科創(chuàng)筑夢助力“雙減”試點(diǎn)單位、陜西思政教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐突出貢獻(xiàn)學(xué)校、西安市學(xué)科思政實(shí)驗(yàn)校、西安市心理健康教育實(shí)驗(yàn)校、西安市綠色校園、西安市科技創(chuàng)新先進(jìn)單位、高新區(qū)文明校園等，成為《陜西教育》常務(wù)理事單位，是陜西師范大學(xué)、西安外國語大學(xué)、西安文理學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地和西安易聯(lián)校園足球青訓(xùn)基地等。
作為人民群眾家門口的公辦學(xué)校，高新八初在上級(jí)部門的關(guān)心支持下已成為轄區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，得到各方贊譽(yù)。學(xué)校將繼續(xù)牢記使命擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)西安高新區(qū)“四個(gè)高新”之“幸福高新”再添光彩，勠力同心譜寫“幸福教育”新篇章。
