國(guó)際學(xué)校的教育方式，正是未來人才的培養(yǎng)模式！

科技和社會(huì)的發(fā)展明確的告訴我們，中國(guó)需要更多的國(guó)際化人才。現(xiàn)在的教育已經(jīng)無法適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需求，如果我們的孩子還在用刷題來學(xué)習(xí)，大概率會(huì)被時(shí)代拋棄。 少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！”這是梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說》，也是中國(guó)對(duì)少年的期望。而培養(yǎng)少年成才就要給孩子們選擇最適合的教育。

未來人才特點(diǎn)

中國(guó)需要更多的創(chuàng)新型科技人才，這是時(shí)代發(fā)展的必然，而這樣的人才可以通過自己的探索找到答案，不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。而人才的培養(yǎng)就需要對(duì)學(xué)生們的教育方式做出改變。

事實(shí)證明，國(guó)際學(xué)校的教育模式做到了，培養(yǎng)了一批又一批出色的人才，雖然有些學(xué)生選擇留在國(guó)外，但據(jù)數(shù)據(jù)顯示，近幾年留學(xué)生選擇回國(guó)就業(yè)越來越多。

未來人才關(guān)鍵素養(yǎng)包括：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、批判性思維、信息化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、跨文化溝通、團(tuán)隊(duì)合作。

在國(guó)際學(xué)校的學(xué)術(shù)類課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)是這樣的：學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)問題，團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)地調(diào)查，設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證方案，失敗，再測(cè)試，報(bào)告”等等步驟，掌握學(xué)術(shù)研究的基本方法，同時(shí)獲得能讓他們一生帶著走的能力。

國(guó)際學(xué)校師資優(yōu)秀

優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)是最稀缺教育資源，教學(xué)大綱可以做得盡善盡美，但老師的經(jīng)驗(yàn)、能力、熱情等等，絕對(duì)可以學(xué)生在一門課的收獲天差地別。

國(guó)際學(xué)校的老師會(huì)結(jié)合中國(guó)的教育方式以及西方的教學(xué)方法，而這兩種方式的融合很難一個(gè)人實(shí)施，因此你還可以發(fā)現(xiàn)很多國(guó)際學(xué)校的班級(jí)都是雙班主任制度，而且這里的班主任和我們傳統(tǒng)意義上的班主任并不一樣。

國(guó)際學(xué)校的老師不管是中籍教師還是外籍教師，都是采用以學(xué)生為中心、問題為中心、現(xiàn)象教育法這些先進(jìn)教學(xué)方法，如果沒有好的老師去落實(shí)，就是一個(gè)空虛的理論。優(yōu)秀的教師激發(fā)學(xué)生的熱情、挖掘?qū)W生的興趣。而興趣挖掘和發(fā)展，正是參與營(yíng)地重要的目的之一。

然而事實(shí)上優(yōu)秀的美國(guó)一線老師非常稀缺，肯來中國(guó)長(zhǎng)期任教更為難得，也因此為了留住更多優(yōu)秀的外籍教師，費(fèi)用會(huì)偏高一些，這也是為何國(guó)際學(xué)校費(fèi)用偏高的原因之一。

隨著國(guó)內(nèi)教育的開放，涌現(xiàn)出很多教學(xué)質(zhì)量一流的國(guó)際學(xué)校。

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