中黃國(guó)際黃埔小學(xué)|說(shuō)走就走，來(lái)一場(chǎng)文本研讀之旅

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，提高文本教材閱讀的能力，從而更精準(zhǔn)地把握教學(xué)內(nèi)容是老師們不斷修行的過(guò)程。為此中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的數(shù)學(xué)組老師們開啟了參與式的、對(duì)話式的、深度的文本研讀之旅。 小學(xué)數(shù)學(xué)文本研讀工作坊一開始，富有詩(shī)意的Mr.宋給我們拋下三個(gè)問(wèn)題，將我們帶入深入的思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)文本研讀：Why?How?What?

我們文本研讀的目的和目標(biāo)是什么呢？一起看看老師們碰撞出怎樣的火花！

Why:為什么要進(jìn)行文本研讀呢？

老師們各自寫下自己的看法。

而宋老師提出：

沒有學(xué)科理解深度的提高，就沒有教師課堂教學(xué)層次的提升，這才是教育質(zhì)量的核心所在。

當(dāng)教師缺少對(duì)學(xué)科知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)時(shí)，教師的教育教學(xué)技能技巧是無(wú)法彌補(bǔ)這種缺陷的。

所以我們對(duì)文本的研讀迫在眉睫，需要時(shí)刻去更新自己對(duì)教材教參的精準(zhǔn)理解。

同時(shí)Mr.宋引導(dǎo)著大家找出研讀方法的三個(gè)關(guān)鍵詞，組織成一句話，解讀著我們應(yīng)該怎樣研讀文本？

How:我們應(yīng)該怎樣研讀文本？

有老師認(rèn)為：研讀文本，可以分為3步驟：通讀、對(duì)比讀、精讀，梳理出知識(shí)的脈絡(luò)。而全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)著名特級(jí)教師黃愛華老師給出的建議是：圈、拎、理。圈出關(guān)鍵詞，拎出關(guān)鍵句，理清文本的知識(shí)脈絡(luò)。我們和黃愛華老師的想法不謀而合！

What:具體要研讀什么部分？

研讀文本，具體要研讀什么部分？研讀的目的是什么？小組成員之間又展開了激烈的探討。

黃埔區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)科研中心蔣麗群老師提出，我們研讀文本，最根本是需要具體研讀以下幾方面的內(nèi)容：

1. 看課本內(nèi)容（知道教學(xué)內(nèi)容）

2. 看教學(xué)目標(biāo)（明確教學(xué)任務(wù)）

3. 看內(nèi)容安排（了解素材功能）

4. 看特點(diǎn)說(shuō)明（把握邏輯關(guān)系）

5. 看教學(xué)建議（推敲教學(xué)方法）

6. 看練習(xí)安排（確認(rèn)教學(xué)重點(diǎn)）

7. 看評(píng)價(jià)參考（注意教學(xué)分寸）

8. 看教學(xué)設(shè)計(jì)（尋找基本常模）

9. 看備課資料（尋找教學(xué)理論）

老師們?nèi)橥度雲(yún)⑴c到文本研讀中，對(duì)文本、對(duì)人生有了更多地領(lǐng)悟。我們都在學(xué)習(xí)和接觸中不斷地改變和提升著自己的生命狀態(tài)，這就是內(nèi)驅(qū)力使然，期待我們的進(jìn)步與提升！

當(dāng)我們把文本內(nèi)容、教材用意理解得透徹之時(shí)，我們才能靈活地運(yùn)用教材，玩轉(zhuǎn)孩子們的課堂，讓孩子真正地喜歡上數(shù)學(xué)。

校園參觀日

每周四 / 周六

中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校園參觀日

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